“六心”教育小故事

“六心”教育即忠心獻給祖國、恭心獻給自然、關心獻給他人、愛心獻給社會、信心留給自己、孝心獻給父母。我們以“六心”教育為德育的支點，從小處著手，注重細節，培養學生的自信心、人格尊嚴、孝心、環保心等，給學生提供和諧、快樂的發展空間，讓他們全面、健康地發展。

故事一：別傷害我的驕傲————————————

在“我的愿望是什么”的班隊會上，一個小個子男同學舉手說自己的愿望：“我的愿望是修補鞋子?！卑嘀魅芜€沒來得及說什么，班上的同學轟然大笑，七嘴八舌地高聲議論起來。這個男同學氣憤的大聲叫道：“笑什么！你們傷害了我的驕傲！”笑聲、議論聲更大了。

班主任制止了這種場面：

“你們為什么大笑？為什么笑聲一次比一次大？”

一同學說：“真丟人，做一名修鞋匠，還把修鞋匠作為自己的驕傲！”

另一同學接著說：“修鞋匠都值得驕傲，那辦企業的老板、當科學家的不都要驕傲死了?！?/p>

也有同學說：“當修鞋匠為社會創造不出什么價值，科技含量太低?！?/p>

作為教育工作者面對此情景真是不無擔憂。當學生長成大人時，自尊、自愛、自強、自立該向何處去尋覓？假如學校培養出來的都是那些不懂尊重他人、不尊重勞動的世俗者，這種教育還是健康、全面的嗎？

班主任把各班的班隊課的情況反映到學校，學校決定舉行“修鞋匠是否值得驕傲”的辯論公開賽。三至六年級每班出五名選手參加辯論，可以自由組合成正方或反方，其他同學現場旁聽并作觀眾評委。辯論賽場掌聲和笑聲不斷，精彩的辯論不時贏得陣陣喝彩聲。

辯論的高潮之后，主持人和學生們有一段呼應：

“今天的活動有趣嗎？“

“——有趣！”

“修鞋匠是否值得大家尊重？是否是驕傲的？”

“——是！”

“人都是平等的，理應得到平等的尊重。各行各業的勞動者也需要在創新中發展。只要自食其力，就不丟人！?！?/p>

“——不丟人！”

“讓我們從崇高自我、尊重他人做起?！?/p>

故事二：孝心作業———————————————

學校要求學生每天做一件力所能及的家務活，從點滴做起，向父母盡孝。比如，送父母一句溫馨的祝福；給父母講一個開心的故事；在父母的生日，向他們贈送親手制作的環保小禮物；給父母捶捶背、打一盆水、洗一次腳；為家里打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣服……

二（2）班的張玉玲同學選擇的“一份愛心家庭作業”是幫媽媽洗一次腳。

“這樣的事我要銘記終生。從來都是媽媽幫我洗腳的，剛開始，我覺得別扭。在洗腳的過程中，我看到媽媽腳上起了厚厚的老繭，我非常傷心，眼淚不知不覺地流了下來，我想對她說，‘媽媽，您辛苦了！’我會一直懷著一顆愛和感恩的心，努力學習，將來更好地報答母親?！睆堄窳嵴f。

看到孩子們的變化，樂壞了父母。一位母親說:“以前孩子愛吃零食、耍小性子、什么都不想做的毛病沒了，比過去懂事多了。孩子放在這里學習，我們放心！”

“百善莫大于孝”，感恩父母、感恩親情是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛他人，愛社會，愛祖國。

故事三：撿起環保心——————————————

一位老師在上課預備鈴后，彎腰撿起了學生掉在地上的練習本、廢棄的筆芯及紙屑等，就問學生，剛才老師做了什么。

“老師從地上幫我撿起了練習本。”

“老師撿起了三支被同學扔掉的筆芯?！?/p>

“老師在教室里撿起了一些紙團和紙屑。”

“老師把筆芯和紙屑等沒用的東西扔到教室后面的垃圾簍里?！?/p>

老師又問：“那么，老師這么做是為什么？”

“讓教室更加干凈?！?/p>

“保持教室的整潔容易做到嗎？”

“容易！”

“保持校園的清潔容易做到嗎？”

“容易！”

“那好，今后我們就共同努力，保持好教室的衛生，保持好校園的衛生，保持好街道的衛生。你們愿意接受嗎？”

“愿意！”

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。養成教育要從點滴的小事做起。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單地說，就是養成習慣”。從一定意義上講，習慣是素質的體現，素質是習慣的綜合。在全面實施素質教育的今天，加強學生的養成教育尤其重要，刻不容緩。◆（作者單位：江西省上饒市教育局直屬小學）