莫以愛的名義傷害學生

最近看了一篇題為《去問問海龜》的時文，感觸頗深。

這篇時文的主要內容是：美國著名作家和女權運動領袖格勞瑞亞·斯代奈姆，講述了自己經歷的一件尷尬事——在一次地質學田野考察中，當其他的人都不再注意蜿蜒的康涅狄格河的時候，她看到一只巨大的海龜從河里爬了出來，爬上了泥濘的道路，爬向堆滿泥漿的防波堤。在爬行的過程中，看起來它隨時會被汽車壓得稀爛。出于一種同情，她用力拖拉著這只巨大的并且憤怒的海龜，直到將它推下防波堤，跌進河里。誰知她的地質學教授卻對她說道：“你知道嗎？這只海龜幾乎是花了一個月的時間才爬到這里，在這條泥濘的路上將蛋產在路邊的泥漿中，而你卻把它推回到河里?！?/p>

作為教師，捫心自問一下，我們有沒有出于對學生的愛，而做出過傷害學生的事呢？

本班同學與外班同學之間有了一些交往，我們有沒有心生擔憂，怕學生談戀愛或打架斗毆，影響班級的紀律或形象，然后草率地命令其不許和某同學交往，不許和外班同學來往。其實，學生有交往的權利和自由，你可以指導他如何正確擇友，但你不能一味剝奪學生交友的權利。

學生帶了課外閱讀圖書或是文學雜志在班上閱讀，你見了，有沒有不管三七二十一，立即收了學生的書，甚至訓斥道：“有時間把作業拿出來做做，看這些閑書對考試有什么用？”按理說，你可以指導他如何合理安排時間，正確處理好課外閱讀與學習考試之間的關系，但你不能輕易剝奪學生課外閱讀的興趣。

學生利用課余時間去打一會兒乒乓球、籃球、羽毛球之類，你有沒有親自去把他們從球場上喊回來，或是讓其他同學去喊。其實，你完全可以告訴他作業要及時完成，活動時間不宜太長之類，但你不能隨便剝奪學生進行陽光體育活動的權利。

班上有學生喜歡唱歌，時常模仿一些歌星的唱腔；有學生喜歡寫作，有時給雜志社投投稿；有學生喜歡畫漫畫，常常給老師和同學甚至一些公眾人物畫像……你知道了，有沒有擔憂他們的成績，對他們“語重心長”地說過類似的話：“你先把學習搞好，將來再去學畫畫也不遲。再說了，沒有文化成績，即使你有什么特長，人家也不會要你呀！從今以后不許在班上搞這些了！”一盆冷水，有可能澆滅學生如火的熱情。這個時候，你應該鼓勵同時忠告他“你對唱歌（寫作、畫漫畫）有濃厚的興趣，實在難得！如果你在發展興趣的同時，努力提高學習成績，相信你一定會有出息的”，但你千萬不能剝奪學生純真而美好的夢想。

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之所以會出現上述不合理的現象，主要是一些觀念出現了偏差。有人說，美國教育是把學生的長處發揮到極致，而中國教育則是想方設法地彌補學生的短處，這話是有一定道理的。兔子擅長奔跑，當然要科學地訓練其奔跑能力，何必非要其去訓練游泳呢？◆（博客鏈接： http://xiarongliang.blog.zhyww.cn）