“奇跡”源于“教育原點的回歸”

當今是一個不斷創(chuàng)造“奇跡”的時代，教育也不例外。各種教育新理念、教學新模式不斷涌現(xiàn)，譬如“衡水現(xiàn)象”“洋思經驗”“杜郎口旋風”……更有許多所謂的當代著名教育家、改革家、理論或實踐專家在全國各地巡回報告、巡回演講……盡顯各自能事。在這個急功近利的快餐型社會，對復雜問題用簡單辦法解決，往往更容易被人們接受。但最近讀了在全美享有盛譽的小學老師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》一書，頓有一種醍醐灌頂之感：教育是沒有捷徑的！要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。

雷夫老師從教25年來，一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學五年級當老師。他的學生高達九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，為他的學生營造了一個快樂的天堂——第56號教室，使這群幸運的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下，結出了不平凡的果實——小學生的成績高居全美標準化測試前茅，謙虛有禮誠實善良；長大后紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校，從而達到并超越了自己的目標。這一切源于雷夫老師20多年如一日堅守在第56號教室，源于在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展、健康成長的樂園。

反觀當前我們教育的亂象：浮躁、冒進、混亂、功利……一些教育者為了獲取那點暫時的利益和表面的浮華，不惜以犧牲大多數學生的身心健康為代價，失去的卻是學生靈動的生命和張揚的個性。君不見，在教室里有多少“不能”“不許”“不準”，它們像繩套一樣，使孩子喪失了許多本屬于他們的歡樂，使他們不再像一個孩子。一遍又一遍的重復性勞動、沒完沒了的考試、教師嚴厲的呵斥、家長對孩子過高的關注和高壓……這些現(xiàn)代社會的“教育特色”驅走了孩子們正常成長所需要的“陽光雨露”。教師幾乎把全部心思都關注到學生的學習上，把學生當成學習的機器，卻很少在感情上投資。學生出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象也就不足為奇了。

再讓我們看看雷夫老師的56號教室：雷夫老師獨創(chuàng)的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，孩子們如著迷般每天提前2小時到校，放學后數小時內仍不愿離去。這又是怎樣一種境界？其實，有時當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。因此作為教師要回到教育的原點，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。雷夫老師為了對孩子進行品格教育，他所設計的“道德發(fā)展六階段”（我不想惹麻煩→我想要獎賞→我想取悅某人→我要遵守規(guī)則→我能體貼別人→我有自己的行為準則并奉行不悖），順應了孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，是合乎教育教學規(guī)律的，他們中間是循序漸進的。孩子們通過這六個階段的訓練，明白自己的良好行為表現(xiàn)是應該的，不是因為害怕懲罰才去做；自己的行為得宜也是應該的，不需要給予獎賞；為自己能幫助或取悅了別人為榮，不需要得到回報；規(guī)則內化為自身的行為，不是因為某些“理由”才去遵守；體貼別人是一種胸懷、一種無私的仁愛；自己依據道德自律來行事，沒有任何功利的目的，也不作宣揚。在這種引導下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大后紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。

我們不得不感嘆雷夫老師的教育智慧和追尋理想教育的勇氣！尤其是他敢于對所在州進行的“標準化測驗”提出批評意見，并發(fā)表自己不同的看法；他敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地。在56號教室里，在雷夫老師的帶領下，一群孩子不受外界干擾，不顧他人的嘲笑，認認真真地做人，踏踏實實地學習，執(zhí)著熱情地從事科學實驗。正是雷夫老師培養(yǎng)學生全面發(fā)展的信念，使得他的學生比同齡人多了很多有趣的經歷，使他們多才多藝，愛好廣泛，具有高雅的情操和溫文爾雅的性格。雷夫老師堅守自己的教育信念，也再此告訴我們：好的教育不是為分數和傳授知識而存在，而是應該為人而存在。我們的教育應該是教給學生一生有用的東西！

“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”雷夫老師以他對教育和學生信徒般的堅持、父親般的親切、哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——憑借他擁有的智慧，擁有的力量，創(chuàng)造出奇跡。他以創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他以熱情的教育態(tài)度，讓他的第56號教室變得無比開闊，變成能讓孩子們自由舒展，健康成長的樂園，讓他的學生思維活躍，積極進取，超越自我。他用敏銳的目光，在教育教學中及時、準確找到目標，以學生的成長為方向，從不偏離跑道。他從一個家長的角度，一個教師的角度，向我們闡釋了如何幫助孩子獲得更大的進步與收獲。毋庸置疑，雷夫老師是位好老師，是我們學習的榜樣。“教育無捷徑”。愿我們能在《第５６號教室的奇跡》的指引下，真正地走近雷夫老師，分享他的教育智慧，在他的事跡中收獲教育的力量，讓我們的教室也煥發(fā)生機，充滿奇跡！◆（作者單位：山東省膠南市濱海街道辦事處中心小學 ）