讓教師課間 “領玩”如何

據《解放日報》報道，中小學的課間十分鐘，通常的場景本應是操場上人聲鼎沸，熱鬧非凡，但如今滬上不少中小學，課間十分鐘的操場上卻靜悄悄的，一些小學甚至還出臺女生一對一“看護”男生、班主任帶調皮男生回辦公室等管教辦法。原該活潑熱鬧的課間，變得異常沉靜。

基于學生天生活潑的特點，嚴格課間活動管理，防止學生人身意外事故發生，出發點沒有錯。但對學生過度的愛護，反而是種傷害，扼殺學生的天性，使學生的身心難以得到健康發展。

課間十分鐘，對于學生來說顯得尤為重要。除了能休息調節外，還能便于學生之間的交流。筆者認為，不妨安排教師在課間帶領學生參加一些有益身心的活動，這樣，既能及時處置突發意外事故，又能為彌補師生之間的情感溝通提供平臺。

把教師稱作“孩子王”，是教師與學生情誼親密無間的寫照。但是，每當校園里發生教師體罰學生事件，我們不由得為師生關系的緊張而擔憂起來。產生教師體罰學生的原因主要是師生之間交流溝通少。在應試教育的大背景下，學生們為了考分而一門心思苦讀，教師們為了升學率而拼命地講課甚至補課，不斷地組織考試，無形之中造成師生之間的情感缺少交流。

“領玩”活動可以讓教師們回歸“孩子王”的角色。在這十分鐘的活動里，師生們不僅可增進彼此間的了解，還可以讓大家的緊張情緒得到放松，使校園蕩漾著和諧之風，其積極意義不言而喻。

教師“領玩”應該根據學生的生長特點和興趣愛好，選擇較為科學合理的活動方式，這樣才能使效果更佳，對學生產生更深遠的影響。當然，這需要教師們的責任心和智慧。

與其嚴格控制學生的課間活動，不如讓教師在課間“領玩”，在“領玩”過程中了解學生的所思所想，加深師生間的感情。（作者單位：江西省湖口縣第二中學）