高校女教職工狀況調查與思考

女教職工是推動教育發展和學校進步的重要力量。在教育改革逐步深化的新形勢下，隨著學科建設、科技創新步伐的加快，對女教工綜合素質提出了更高的新要求。在女職工占42.6%的南昌大學，廣大女職工的身心健康、綜合素質的提高直接關系到學校的競爭與發展。為深入了解我校女職工工作生活現狀，切實維護女職工合法權益，促進學校又好又快發展。我們通過問卷調查、座談研討等形式，對南昌大學女教職工的工作、生活、身心健康狀況等進行了專題調研。

一、女職工基本情況

我校女職工總人數1988人，占職工總數的42.6%。其中45歲以下的女職工占總人數的77.1%，女職工年輕化趨勢明顯。被調查者中以教學人員為主（占58.8%），其他分別為管理人員(占31.4%)和工勤人員（占9.9%）。調查對象中45歲以下的占80.2%，已婚女性占82.0%，其中77.2%的人育有子女。

二、女教職工隊伍的特點分析

身體狀況：女教職工自我感覺健康狀況一般，68.0%的被調查者認為自己不夠健康，20%的人患有女性常見病或疑難病、慢性病。絕大多數女職工睡眠時間充裕，但近1/4的人感到睡眠質量不佳，52.2%的人感到精力充沛程度“一般”及以下。被調查者健康意識相對較強，但健身行為并不顯著，54.5%的人會為了保持健康而進行運動，而利用專門時間進行運動的人卻僅占31.2%，并且近半數選擇在家中鍛煉。

心理狀況：女教職工心理壓力較為明顯，但情緒基本穩定。調查發現，70.1%的人感到存在心理壓力，但因壓力造成較大情緒波動的人群并不顯著，僅占調查人數的2.3%，同時發現，女職工壓力來源由高到低依次為事業晉升、日常工作、社會發展和人際交往，而家庭是她們慰藉心靈的港灣，絕大多數女職工在遇到心理問題時選擇向丈夫傾訴，然后依次是自己、同學及好友和單位同事。

家庭狀況：調查發現，79.3%的女教職工感到“家庭和諧”，這比全國平均水平高出近14個百分點。大多數被調查者對自己目前的生活和婚姻狀況表示滿意，并且生活滿意度與婚姻滿意度成顯著正相關。在家務勞動方面，女教職工是主要承擔者，但勞動時間相對較少。77.5%的女職工每天從事家務勞動的時間少于3小時，44.2%的女教職工少于2小時，均低于全國婦女平均水平（4.01小時）和城鎮職業女性平均水平（2.9個小時）。調查對象對“男主外，女主內”的傳統觀念的認同感較高，絕大多數女性把人生價值的實現定位于“家庭幸?！?，但又同時追求事業與家庭的協調發展。

工作狀況：近年來，高校招生規模不斷擴大，教師編制相對緊缺，女職工工作壓力呈增長之勢。調查發現，普遍認為學校規定的工作量大，31.4%的女教職工感到工作壓力大，37.8%的人認為工作壓力主要源于工作任務繁重，這也證實了女教職工認為學校規定工作量大的調查結果。

絕大多數女教職工熱愛教育事業、熱衷學校發展，對自己的前途和發展充滿信心。同時具有良好的敬業精神，其中88.7%的人對于加班持積極態度或表示接受。

民主參與方面：絕大多數女職工關注學校事務，關心學校發展，能參與學校民主管理，能客觀公正評價學校工作。同時，能積極參加女工活動，對女工組織寄予較高期望，但對女工委開展的活動評價不高，希望能著重加強“健康保健”和“權益維護”兩方面的女工工作。信任女工組織，56.4%的調查對象表示當遭受權益侵害時，會向校女工委請求維權，其中表示會第一時間向女工委求助的占60.9%。

三、對改善女教職工狀況的思考和建議

第一，著力增強女教職工參與學校民主管理的意識和能力。女教職工是學校建設與發展的重要力量，是高教事業中日益壯大的生力軍，女教職工主人翁作用的發揮，不僅關系到她們能否實現自身的價值，而且關系到學校和國家教育事業的發展。從目前情況看，我校女教工參與教學的意識比較強，但是參與民主管理的意識相對薄弱，機會相對欠缺，目前高校高層管理者中男性仍占絕大多數。這既與社會上的男尊女卑觀念有關，也與女教工自身參與意識不強有關。為提高女教職工參與意識，女工組織首先要對女教工進行政治思想教育，增強女教工主人翁意識，提高女教工參政議政能力；其次從政治上維護女教職工的民主權利，有計劃地組織她們為學校的改革和發展獻計獻策、提合理化建議，鼓勵女性教代會代表通過參加教代會、校務公開、撰寫提案等方式，參與學校民主管理、民主監督，為學校改革發展發揮自己的聰明才智。

第二，大力實施女教職工素質工程，提高女教職工綜合素質。女工組織要引導和教育女教職工充分認識提高自身素質的重要性和必要性，激勵她們樹立終身學習和自覺學習的理念，為順應時代發展和勝任工作需要，不斷學習新知識、掌握新技能、創造新水平，使自己逐步成為符合時代要求的人才和各自崗位上的骨干；要以在女教職工中開展“巾幗文明崗”“巾幗建功”“崗位練兵”“技能培訓”等活動為契機，廣泛倡導奮發進取的“半邊天”精神，堅定女教職工自立自強的信念和開創美好事業的信心，使良好的職業發展成為她們實現人生價值的堅強后盾；要為廣大女教職工爭取參加繼續教育和培訓的機會，進一步提高業務素質，并幫助她們解除參加繼續教育和培訓的后顧之憂；要積極為女教職工創造參與重大科研攻關項目的良好機會和環境，使她們在教學、科研中不斷提高業務水平與能力。

第三，切實維護和保障女職工合法權益。維護高校女教職工的合法權益，促進男女平等，是一項系統工程，如何做好高校女教職工維權工作是擺在女工組織面前的一項長期而艱巨的任務。女工組織要在創新中做好維權工作，必須著重做好以下幾個方面：一是樹立以人為本的維權新理念，千方百計解決高校女教職工生存、發展、保護方面的實際困難，維護女教職工的特殊利益要有針對性，并在深層次上維護好女教職工合法權益，推動各方面力量為高校女教職工辦實事、辦好事，形成良好風尚。二是堅持依法維權，建立相關法律援助機制，在工會女工委設置法律咨詢小組，配備兼職或專職法律顧問，為工會及女工委正確運用法律武器維護女職工權益提供制度保障和智力支持。三是提高女工隊伍的素質和能力。高校女教職工維權涉及社會生活各個領域，具有長期性、復雜性和艱巨性，必須整合各種維權人力資源，加強維權隊伍的能力建設，構建一支能熟練應用相關法律、政策、知識和方法處理維權問題的專業化隊伍，真正使維權臂膀強而有力延伸到各個方面。

第四，密切關注和促進女教職工身心健康。調查發現，女教職工普遍存在較大職業壓力，并且引起職業壓力的來源呈現多元化、多層次特征，不僅與個體自身對大學教師職業的適應、人際關系、人格因素有關，而且也與社會、學校環境密切相關，因此，緩解女教職工壓力應從多角度、多途徑考慮。針對個體而言，首先要了解自己壓力的來源，然后通過有效管理或組織自我、發展自我的新知識、新技能“充電”以適應生活、工作、學習的各種“變奏”；通過不斷提高自我的認知評價水平和各種行為能力，養成良好的工作、生活習慣；通過積極地創造與人和環境的和諧關系來緩解工作中的緊張焦慮情緒，實現自我調節與放松，保持身心上的輕松與健康。

自我調節固然很重要，但壓力的客觀存在，僅靠自身的調節遠遠不夠。還需要學校、社會、女工組織的配合與關注，從體制上進行改革，提供有效緩解壓力的策略與途徑，才能把女教職工的職業壓力降到最低程度，使她們保持良好的健康狀態，為提高教學質量、培養優秀人才發揮更大的作用。

基于教師工作的特殊性和女性自身的生理特點，女教職工在繁忙的工作、生活中，身體常處于“亞健康”狀況，易患上一些咽炎、頸椎等職業病、多發病。因此，加強女教職工健康保健，定期做好女教職工健康體檢，增強女教職工健康意識和自我保護意識，是女工組織義不容辭的職責，也是女教職工對女工組織寄予的最大期望。

同時，由于社會競爭的日益激烈，知識更新的明顯加快，工作、家庭生活的紛繁復雜和受男尊女卑等傳統世俗觀念束縛等，女教職工的心理壓力也日益增大。所以在關注女教職工身體健康的同時，要進一步關心和維護女教職工心理健康，幫助她們更好地順應形勢，提高認識，轉變觀念，做好職業和家庭兩種角色的轉換和心理調適，以積極、健康的心態，有力地肩負起事業與家庭兩重職責。

定期開展有利于女教職工身心健康、適合女性特點、高品位的文體活動，不僅可以增強女教職工的審美情操、生活情趣，提高身體素質，而且是增強女教職工凝聚力、向心力的重要手段。女工組織要針對女職工特點，有效利用“婦女節”“母親節”等特殊節日，舉辦趣味體育活動、手工作品展、女性保健講座、職業禮儀知識講座、“科學健身、文明家庭”創建等活動，豐富女教職工生活，陶冶女教職工情操，全面提高女教職工綜合素質與生活質量，使她們從繁重的工作和家務中解脫出來，以更加健康的體魄、輕松的心情迎接各方面的挑戰?！簦ㄗ髡邌挝唬耗喜髮W）