學期末,我意外地收到了學生們送給我的禮物——一張畫有花邊的大紅獎狀,上面用毛筆寫著:獎給我們的好老師——梁小燕老師。落款為六(5)班班委。
從教幾十年,我給學生發過許多獎狀,卻從來沒想到學生會給我發獎狀。一瞬間,一種難以表達的情感涌上心頭,是驚喜?是激動?還是欣慰?我想,也許都有吧。這是一張特殊的獎狀,它閃爍著學生一顆顆善良的心,傳遞著他們一片片濃濃的情。這是一張特殊的獎狀,它展示了學生獨特的創意,表達了他們對老師的贊賞和鼓勵??粗@張獎狀,幸福感覺遍及全身,我不由得思緒萬千。
那是一個長假后,我發現班上學生小芳變了,上課無精打采,作業也不及時完成,連參加活動也有氣無力似的。我心里很著急,因為這是一個從外地轉來不久剛剛被我激發出自信的孩子,可如果再這樣下去,恐怕她又要回到原來消極的狀態。
我仔細一想,這孩子自尊心特強,又有靈性,學習退步只是因為基礎不扎實,切不可直接施以簡單粗暴的方法,而應該用一種間接的方法來引導她。于是,放學后,我把她請到辦公室,故作驚訝地對她說:“老師發現咱們班上少了一個同學?!薄皼]有呀……”她一臉迷惑?!拔乙钦f出來,你愿意幫老師把她找回來嗎?”“當然愿意!”她滿口答應?!袄蠋煱l現原來那個朝氣蓬勃、充滿活力、勤學好問的小芳不見了,你能把她找回來嗎?”聽了這句話,她臉上的笑容慢慢消失,頭也越低越下:“老師,我知道自己該怎么做了?!惫?,從那以后,那個活潑可愛、學習認真的小芳又回來了。
“沒有愛就沒有教育。”這句話說得多好呀!寬容是愛,尊重是愛,贊賞是愛,關注也是愛。這樣的愛是博大的愛,是教師真摯情感的自然流露,是老師人格魅力的展現,需要心里裝著學生,想學生之所想,急學生之所急。
教育要以人為本,著眼于人的發展?;叵胛覀冞^去的傳統式教學,面對為師者的威嚴,學生只能被動地接受,他們成長中的親身經歷、情感體驗、心靈感悟往往被忽視了。我們應注重建立良好的師生關系,營造師生間和諧、真誠、溫馨的心理氛圍,讓每一位學生都感受到老師的關愛和真誠。
這是一張特殊的獎狀,是我教學生涯中的一道亮麗風景,是我專業成長中的一種激勵評價。我將繼續努力,讓學生的心靈得到更多陽光雨露的滋潤,讓學生的人生奏出更多五彩繽紛的旋律。
(作者單位:江西省南康市青少年學生校外活動中心)