讓教材富于學生喜聞樂見的圖文和趣味

教材的編寫和建設，不光要體現教育方針和培養目標的精神，還要迎合學生的胃口，成為他們喜聞樂見的美味佳肴。前段時間上網獲悉，葉圣陶主編、豐子愷插畫的1932年版《開明國語》課本重印本賣斷編文，連出版社都沒貨。這事引起不少學生和家長熱議。為什么現在的學生會那么喜歡79年前的課本，卻不喜歡現行的課本？ 因為《開明國語》課本圖文并茂，富于兒童情趣，貼近孩子的心靈，能引起他們的共鳴。如今的教材說教成分過多，培養目標過高過細，很少考慮成長中的兒童內心的需要和感受，自然難以引發學生的閱讀熱情。怎樣使教材深受學生的喜愛？首先就是要了解學生，研究學生，懂得他們的喜好和需要，這樣才能編寫出學生喜看樂讀的教材，才能真正實現以學定教、順學而教的教學策略。教材的編寫，不能僅限于層級，還應倡導多樣。除了現行各種版本的教材，還可以編寫相應年級的古文本教材、地方教材、校本教材、自學教材、實踐教材等等。隨著科學技術的發展，還可以創設生產別具一格的電腦教材、玩具書教材等，最大限度地滿足學生的學習興趣和閱讀需求。無論是統編教材還是地方教材或是校本教材，都應該傾聽學生的意見，甚至讓學生參與教材的編寫，把他們真正喜愛的作品編入教材，從文本的層面提升他們學習語文的興趣。教師可以自主適度開展語文實踐活動，有針對性地自編教學內容，從豐富教材內容、提高教材質量、增添教材情趣的維度，激發培養學生學習語文的樂趣，留住學生學習語文的好胃口。

（作者單位：江西省婺源縣賦春中心小學）

本欄責任編輯 徐純軍

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