尊重規律辦好學

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出“個性全面和諧發展”的教育思想，我國的《教育發展規劃綱要》提出“教育就是要‘為每個學生提供適合的教育’”。經過多年的探索實踐，我認為學校教育既要為學生的當前成長負責，更應為學生的長遠發展著想，這既是教育的本質使命，又是教育規律的必然要求。如何才能既對當前負責，又為長遠著想呢？我認為尊重規律辦學，是解決一切矛盾的著力點。

一是尊重教育教學發展規律，創造學生全面成長的環境。社會對人才的需求趨向多元化，教育發展到今天，人們對高質量教育的期待從來沒有像現在這樣熱切。培養德智體美勞全面發展的人才，始終是教育的根本目標。我們一手要抓教學質量，另一手抓學生學會做人、做事、健體，所以我們樂于開展形式多樣的社團活動、創新活動、文體活動，注重搭建各類實踐平臺促學生成長，只要有利于學生全面發展的事學校就放開去做。學生的整體素質提高了，學校的也在一年一個臺階地提升，這是相輔相成的。

二是尊重學生身心發展規律，引領學生更好地發展個性。中學階段正是學生人生觀和價值觀形成的關鍵階段，他們個性強、思想活躍、特長多，我們便對他們的個性特點投放更多的關注，尊重學生的個性發展，挖掘學生的特長。這種關注和尊重不是口號，只有真正地把學生的興趣和個性放在一個凸顯的位置，才能引領學生高質量地發展，學生也才能快樂地發展自己。

三是尊重社會發展規律，辦人民滿意的教育。教育是以培養人為根本目標的，培養出來的人要得到社會和家長的檢驗，檢驗的唯一標準就是人民滿意不滿意，所以教育在尋求自身發展的同時，必須考慮到社會發展的需要。所以在學生培養上，我非常注重學校教育與社會教育的融合，組織學生走出去拉練、指導學生進行研究性學習、帶領學生參觀各種生產車間……在這些活動中，學生收獲的不僅僅是對社會的了解，還有更多的是快樂。每當聽到校友在各自的崗位上獲得成功的時候，我都感到很欣慰，也更加堅定了我的辦學理念，就是要為學生終身幸福奠基。

責任編輯 廖肇銀

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