新書推薦

《教育力》

齋藤孝著 張雅梅譯 華東師范大學(xué)出版社

作者以一個專業(yè)研究者的眼光，在書中著力探討了作為教育工作者應(yīng)該具備哪些能力和素質(zhì)，在面對教育工作時，教師的身心需要做好怎樣的準(zhǔn)備，又有哪些具體的方法可以作為教學(xué)的參考。讀者通過閱讀該書，可以重新認識教育工作的價值，并在身體和心靈方面得到更多的力量和勇氣來投入教育工作。全書分為十節(jié)，分別是：何謂教育力的根本；模仿力與規(guī)劃力；人際關(guān)系的力量與尋找教材；針對考試內(nèi)容重新思考；洞察力與關(guān)注力；傳承文化遺產(chǎn)的能力；擁有相應(yīng)的身體感知能力；身份養(yǎng)成教育；筆記本與講義所扮演的角色；呼吸、身體與學(xué)習(xí)態(tài)度。

“教育工作雖然辛苦，卻很了不起，值得投入一生。”倘若能激發(fā)年輕一輩對教育有這樣的想法和體會，我將甚感欣慰。除此之外，對于現(xiàn)今那些面臨種種苦惱卻仍努力過好每一天的教育工作者，我也希望能夠提供他們一個機會，讓他們重新認識教育的工作價值并受到鼓舞。

教育，不僅隱含著基本教學(xué)原理，同時也講究教授的訣竅。倘若對此毫無認識，只懂得照本宣科的話，恐怕只會令周圍的人無所適從。好的教育可以為人生寫下精彩的扉頁，不好的教育則有如公害！教育工作者唯有掌握基本要領(lǐng)，并進一步努力琢磨，在教導(dǎo)的藝術(shù)上下工夫，找出屬于自己的風(fēng)格來，如此才能使人與人之間的關(guān)系達到正面、積極的發(fā)展，學(xué)習(xí)的環(huán)境也才會充滿創(chuàng)造力。那么，就讓我們傾注全力，好好打造人生旅途的理想藍圖吧。

——序言

作者簡介：

齋藤孝，日本東京大學(xué)法學(xué)部畢業(yè)，東京大學(xué)教育學(xué)研究科博士，現(xiàn)任明治大學(xué)文學(xué)部教授。

《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》

馬蒂·蘭妮 著 趙曦，劉洋 譯 北方婦女兒童出版社

你有一個內(nèi)向孩子嗎？內(nèi)向是天生的嗎？內(nèi)向孩子有什么特別的優(yōu)勢，有什么方法可以讓他們克服在外部世界的不適應(yīng)？作為一個內(nèi)向孩子的父母，有什么方法可以幫助他（她）更好地發(fā)揮優(yōu)勢？

這是一本全方位協(xié)助教養(yǎng)內(nèi)向孩子的書，可以具體幫助你：

○判斷孩子是否為內(nèi)向性格

○學(xué)會理解與欣賞內(nèi)向性格孩子

○讓孩子學(xué)會與外向者相處并感到自在

○提供具體步驟培育內(nèi)向孩子的優(yōu)勢與自信

○讓孩子增強自信心，建立創(chuàng)造未來美好生活的動力

該書作者以智慧和科學(xué)并用，將內(nèi)向孩子從零歲到青少年，從家庭、學(xué)校到社交生活之間，所遇到的種種教養(yǎng)問題提出細膩完整的實用對策，為性格內(nèi)向的孩子的家長指明了如何在了解其個性的基礎(chǔ)上養(yǎng)育他們、引導(dǎo)他們成才。

書中列舉了內(nèi)向孩子的種種優(yōu)勢，這些優(yōu)勢包括：喜歡學(xué)習(xí)新知、有同理心、創(chuàng)造力強、靈活性好、注重細節(jié)、善于分析、清楚自己的情緒、愿意花時間去感受周圍事物、且值得信賴、堅持不懈、不愛慕虛榮等等。

每位父母或是教育工作者，都可以從本書中找到具體詳細的步驟，讓內(nèi)向的小孩發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在力量，創(chuàng)造出一個和諧的家庭，以幫助他們的內(nèi)向孩子成長為心理成熟、事業(yè)成功的人。

作者簡介：

馬蒂·蘭妮，心理學(xué)博士，教育學(xué)家，心理臨床醫(yī)師，美國當(dāng)前最重要的內(nèi)向個性研究權(quán)威專家之一。她的第一本書《內(nèi)向者優(yōu)勢》被翻譯成15種語言。

作者的話：

我們先來認識一個孩子，她和我見過的內(nèi)向孩子有很多相似之處。她的年紀(jì)很小，但卻常常被生日聚會這類能讓小孩子興奮異常的活動搞得無精打采。去別人家時，凳子還沒坐熱，小家伙就開始拽媽媽的袖子，硬是要回家。在幼兒園里，她喜歡看著別的孩子玩，如果想加入進去一起玩，她就會先觀察一陣子。在照片當(dāng)中，她的表情好像有些疑惑，有時甚至像要哭了一樣，或者像是要躲到旁邊的門里或樹叢里一樣。

對她來說，上學(xué)意味著離開溫暖的家，然后到一個巨大的、嘈雜的、充滿恐懼和困惑的地方，活像一個琳瑯滿目的大馬戲場。她聽不清老師說話，甚至無法思考。她知道她在家里的時間安排，可是一旦要當(dāng)著同學(xué)的面把它講出來，她的大腦就一片空白了。她討厭聚集的人群，害怕被老師提問。到了二年級的時候，她想出了一個在課堂上減輕焦慮的好辦法：當(dāng)老師在班上找人回答問題時，她就用掉東西來“打掩護”，她先是“一不小心”地掉了一根鉛筆，然后又鉆到桌子下面“苦苦”地尋找，當(dāng)某位思維敏捷的同學(xué)回答完問題時，她又會神奇般地找到鉛筆，然后坐起身來。（藍田摘編）