我校科技節活動的設計

《全民科學素質行動計劃綱要(2006-2010-2020年)》要求學校“開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強未成年人對科學技術的興趣和愛好”，“初步認識科學的本質以及科學技術與社會的關系，培養社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力”。為此，我們積極開展有計劃、有步驟、顯層次的科技教育活動，讓學生在學校科技節的主題活動中學習科學知識，掌握科學方法，領悟科學思想，學會自主學習、合作研究，從而提高學生的科學素養。

科技活動的有趣性

兒童需要豐富多彩的生活，需要趣味濃厚的活動。事實證明：學生在活動前往往產生期待的急切心理，容易引起動機；活動中積極投入，盡最大努力完成每一項工作；活動后還會留下極深的印象，反復回味，起到自動鞏固和強化教育的作用。正如德國教育家第斯多惠所說，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。只有通過增加科技活動的趣味性來激發學生的參與興趣，調動學生活動的積極性和主動性，才能增強我們的科技活動的實效。

我們在設計科技主題活動時，要盡量考慮到學生的智力活動特點、內容和水平，讓學生樂在其中。比如我們2001年春季學期“車”主題的科技活動，整個活動設計了車的發展史、車的科學、車與環境、交通安全、車的創意繪畫、車的過去、車模制作和車模競技等系列活動：

1.收集“車”發展的有關信息。通過廣泛閱讀書刊，上網瀏覽等活動，收集關于車的發展史的文字、圖片、視頻，開展“車”的信息發布、交流等活動，每人都有展示和表現的機會。

2.運動之光——車的發展圖片展。各班對學生收集的圖片、資料（包括報紙雜志上的圖片、學生的攝影作品）進行遴選，制成2開的版面若干份，配上簡短的說明文字，進行展示。

3.車與人類——車的故事大賽。各班開展車的名人軼事、車的科學等方面的故事賽。

4.車與我——知識競賽和交通安全知識教育。開展認識交通標志，學習交通法規、交通安全知識，交通事故的應急措施等活動，加強遵守交通法規教育和交通安全教育，提高學生注意騎車安全和行路安全的意識。

5.車的未來——有關車的作品競賽活動。舉行我收集的車模型、我畫的車、我攝的車和我設計的車（繪畫）展。

6.我最棒——車模競技活動。舉行車模競技比賽。

系列活動為我校學生營造了一個寓教于樂的活動環境，激發他們的活動興趣，學生在自主參與活動的過程中，對“車”有新的認識，充分開發學生的稟賦和潛能，培養學生的創新意識和實踐能力。

科技活動的多元性

小學生都有求新、探奇、喜變、好動的特點，科技活動的多元性就給他們提供了一個活動豐富多彩的教育環境，滿足他們的心理需要。因此，我們在設計科技主題活動方案時注意盡量將活動設計成多元性的活動，使學生在濃厚的興趣中輕松、愉快地受到教育。如2001年秋季學期，我們利用學校菊花栽培的優勢，設計了“菊花”科技主題活動，通過觀賞、閱讀、議論、寫作、栽培等系列活動，讓學生了解菊花的種類、特點、生長過程，同時，受到菊花美、詩文美、寫作美的熏陶。具體活動為：

1.搜集有關菊花的詩、詞、歌、畫等，利用晨會課、班隊活動進行交流；低年級學生在老師的指導下讀、背有關菊花的詩句、名言名句。

2.搜集摘錄描寫菊花的佳句、佳作，熟讀成誦，在班中交流；低年級的學生在老師的帶領下學說有關菊花的詞句。

3.在語文、美術、自然等老師的帶領、指導下觀賞本校栽培的菊花。

4.圍繞“菊花”說話或寫好不同體裁、不同風格的文章，按年級進行比賽。

5.進行“菊花”有關的栽培試驗。

美國教育家杜威說過：“最好的教育就是‘從生活中學習’。”生活處處有科技，學習科技的目的是回歸生活，解決現實生活中的問題。利用學生非常熟悉的相關內容設計成多元性的科技主題活動，既可彌補學科教學的不足，又可培養學生關心社會生活、注重研究實際問題的習慣。

科技活動的全員性

科技活動的普及與開展，能發揮學生自主參與的積極性，鍛煉學生動手動腦和實踐能力，培養學生的集體責任感、個人榮譽感。孩子們在相互交流、切磋中增長才干，獲得發展。因此在2005年春季學期開展的“飛架彩虹 超越夢想”——以“橋”為主題的系列活動設計，我們就充分考慮活動的全員參與，以促進學校科技教育活動的全面普及。具體分七大類：

活動一：了解“彩虹”——學習讀書活動。各班廣泛開展以橋為主題的讀書活動。搜集關于橋梁的發展、種類、原理等知識，以世界名橋、橋的世界之最、家鄉的橋、橋的力學原理等內容展示，讓班上的每一位學生都參與了解橋的相關知識。

活動二：暢想“彩虹”——工藝繪畫競賽。把自己認為最理想的橋、最美的橋、最想做的橋或最富創造性的橋用工藝繪畫展示出來，可以是電腦繪畫、布貼畫、沙畫、水彩畫等工藝繪畫。

活動三：贊美“彩虹”——詩歌朗誦競賽。將有關橋的詩歌、散文、故事等通過朗誦、演講等形式表達出來。

活動四：飛架“彩虹”——橋梁模型制作競賽。競賽項目一：讓他們自主地去尋找生活中的一些廢品材料、可代用材料來創意設計橋模。競賽項目二：根據規定的有限材料設計制作橋模，看誰的橋模美觀、大方、承重大。

活動五：抒寫“彩虹”——作文競賽。把自己在此次以“橋”為主題的科技節中的收獲、趣事、感想寫成作文與大家交流、分享并參加學校的科技作文比賽。

活動六：“彩虹”之光——專題網頁評比。將此次科技節活動中收集的圖片、文字資料精心設計成以橋為主題的專題網頁，加入到班級網頁當中。

活動七：絢麗的“彩虹”——項目作業的評比活動。將在此次系列活動過程中搜集的文本、圖片資料以及在此次科技節活動中的體驗、感受等歸類整理設計成項目作業。可貼、可畫、可寫，要求裝幀設計美觀大方。

據不完全統計，這次科技節有3000多人次參加了相關活動，有學生甚至參加了3~5項活動。學生在活動中發現問題、提出問題，自己生成活動，并讓他們通過自己的想象和創造能力解決問題，從而感受身邊的科技及科技對自身的影響。

科技活動的提升性

科技活動以人為本，不僅要認識和體現科技活動的價值，還要確定科技活動的目標，讓學生在科技活動中感受到科技與生活的密切相關，增強科技的應用意識，培養了他們“活學活用”的科技技能，能將新學到的知識應用到實際生活中，使科技教育真正落到實處。因此，在設計科技主題活動時，應考慮到將科技活動的開展同其他學科有機結合，并讓學生置身于廣闊的社會生活環境中去學習。在設計科技主題活動時，我們一般都會設計一項對學生探索、提高有幫助的科技項目，以促進學生觀察能力、創新能力、動手動腦能力的提升。

如學生在參與“菊花”科技主題活動時，發現菊花有爛芯的現象，便主動組成研究小組進行研究，發現在大廳中不見陽光的菊花中，容易爛花芯的菊花是管球型黃龍、疊球型光輝、匙球型平沙落雁等花瓣多而集中的品種，而不容易爛花芯的是像管瓣狀的金絲蓮、管盤型的杏枝梅、松外型粉松針、鉤環型珍珠塔、平桂型粉托桂等花瓣稀疏、分散或者細長的品種。為此向學校提出了建議：“1.以后辦菊花展覽的時候可以將稀疏、細長的品種擺放在大廳等不見陽光的地方，把花瓣厚實、多而集中的品種盡量擺放在有陽光的地方；2.在以后辦菊花展覽的時候，可以適當地將不見陽光的和見陽光的菊花進行位置互換，以延長花期；3.要切實加強澆水管理，防止菊花爛芯的發生。”他們撰寫的研究報告《菊花爛芯揭秘》發表在《科學大眾》2006年第9期上。

通過科技主題活動提升了學生的研究能力，他們的研究成果紛紛在科技創新等大賽獲獎或在少兒科技雜志上發表，如研究《“胚寶寶”的哪部分可以長成植株》發表在《少年發明與創造》2005年12期，并獲得了江蘇省青少年科技創新大賽二等獎；研究論文《藍藍池水安全嗎》發表在《科學大眾》2007年第11期，并獲2007—2008年度全國中小學生（江蘇地區）金鑰匙科技競賽綜合實踐活動二等獎；研究論文《哪來的刺耳聲》獲得江蘇省科技創新大賽二等獎并刊登在《少年發明與創造》2007年第3期上；研究論文《學校廁所為什么這么臭》發表在《少兒科技》2009年第10期……

（作者單位：江蘇省金壇市華城實驗小學）