“一杯水”老師林語(yǔ)軒

在教育界，有一句名言：要想給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水。這句話，激勵(lì)著無(wú)數(shù)已經(jīng)在三尺講臺(tái)或有志在黑板上耕耘的朋友，勤奮地、刻苦地充實(shí)著自己。

我畢業(yè)于一個(gè)中?！皫薄钡膸煼洞髮０?。學(xué)校的教學(xué)水平和我個(gè)人的浮躁性格使我走出校門時(shí)，就沒有達(dá)到“一桶水”的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于我的“一杯水”水平，我從不掩飾。雖然我每天都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，但還是防不住課堂上要用的其他資料里會(huì)冷不丁冒出自己不認(rèn)識(shí)的字或不會(huì)解釋的詞。每逢這種情況，我會(huì)坦率地承認(rèn)——老師也不會(huì)。在有些學(xué)生用書遮著嘴偷笑時(shí)，我會(huì)安排一個(gè)學(xué)生查字典，把讀音和意思找出來(lái)，然后講給大家聽，并要求每個(gè)學(xué)生都記住。后來(lái)，學(xué)生們慢慢懂得這樣一個(gè)道理——老師也是人，也有不會(huì)的時(shí)候。

我曾在不同的場(chǎng)合多次自信地?fù)P言，我的“一杯水”是濃縮的，是像酒精、味精、糖精那樣，可以稱作“水精”的水。學(xué)生終歸要超過(guò)老師的，如果學(xué)生超不過(guò)老師，這個(gè)社會(huì)就不可能前進(jìn)，就不可能發(fā)展。老師的“水”中所蘊(yùn)涵的規(guī)律、方法、技能，是學(xué)生超過(guò)老師的助力器。如果老師的水，不是“水精”般的水，那就只能是一個(gè)事倍功半的老師。

我知道自己只有“一杯水”的水平，所以除了以巧補(bǔ)拙外，還注重以勤補(bǔ)拙。我剛參加工作時(shí)教的是一個(gè)廠辦學(xué)校初中二年級(jí)的語(yǔ)文，還兼班主任。該班學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自于這個(gè)學(xué)校的小學(xué)部。由于學(xué)校條件差，小學(xué)升初中時(shí)，成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生都轉(zhuǎn)到市立學(xué)校去了。接手這個(gè)班后，我的信念是，要讓每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的水平上，再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生將來(lái)都考上高中。

那時(shí)，只有課本和寒暑假作業(yè)是印刷品，不像現(xiàn)在，有這么多的課外輔導(dǎo)材料，學(xué)生做完課本上的習(xí)題后，就得靠老師自編習(xí)題。我宿舍的桌子上，擺著鋼板、鐵筆、蠟紙和油印機(jī)，除了上課、吃飯和睡覺，剩余的時(shí)間，我大多都用來(lái)編習(xí)題，印習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題。

我教的學(xué)生，不管成績(jī)好的，還是成績(jī)差的，我都一視同仁。

升高中的考試臨近了，我又作出了一個(gè)大膽的決定，每個(gè)學(xué)生報(bào)考哪個(gè)學(xué)校，我都一個(gè)個(gè)先給他們提供參考意見。因?yàn)椋易盍私馑麄?。這是要承擔(dān)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的，但學(xué)生和家長(zhǎng)還是挺配合的。好在結(jié)果沒讓學(xué)生們浪費(fèi)分?jǐn)?shù)資源。

那年，學(xué)校報(bào)送上級(jí)單位的簡(jiǎn)報(bào)是這樣寫的——本年度高中升學(xué)率創(chuàng)建校以來(lái)最好水平。

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