又到年終檢查時

年末歲終，時值冬季，據說冬季是進補的好時節。對教師而言，為了應付各種各樣的檢查，他們也往往在冬季突擊“進補”。

年年歲歲事相似，歲歲年年檢查同。之所以說年末歲終也是教師們“進補”的好時節，是因為要檢查的東西實在是名目繁多，備課記錄、作業批改記錄、單元測驗分析、家訪記錄、政治學習筆記、業務學習筆記、后進生轉化記錄、教后記、教學反思、教學隨想等等，都在檢查之列。如果你是班主任，需要檢查的東西就更多，除科任教師要完成的外，還要加上班會記錄、班工作記錄、關愛留守學生記錄等等。有些教師不僅要接受學校的例行檢查，還要接受上級主管部門的抽查。

如果你平日里沒有養成一日事一日畢的習慣，“進補”也就在所難免。有的教師平時實在不愿意浪費那些寶貴的時間，往往是在年終要檢查的前一兩周搞突擊，加加班，一次性補完，所謂“長痛不如短痛”。很顯然，這種靠突擊“進補”搞出來的東西，其真實性勢必要大打折扣。

另外，現在的一些檢查，仍然機械得很，這種流于形式的檢查對促進教師的教學工作并沒有多大作用，相反，還會給教師增加不必要的負擔。講究任何工作都要留下痕跡固然不錯，所謂“蛇過留痕，雁過留聲”。但是否一定要留在紙上，留在照片上？家訪，痕跡留在家長心中，留在學生的記憶中行不行？師生共讀，痕跡留在學生的頭腦中，留在學生的笑臉上行不行？冬季長跑，痕跡留在學生的腳下，留在學生的汗水中行不行？行嗎？肯定不行！

哪怕你工作做得再踏實，如果沒有留下文字資料或影像材料，誰會相信呢？你能通過檢查嗎？既然留在表面上的行，假的行，那么造假就勢在必然。我何必跑到學生家中去訪，紙上寫寫就行；我何必真帶著學生去讀，紙上記記就行；我何必帶著學生去跑，拍張照片就行。當教育管理把本來頗具創造性的教育工作變成了簡單機械化的勞動，教師們只有消極應付，疲于奔命了。據媒體介紹，香港的教師連教學計劃都不用寫，更不用說這個記錄那個記錄了，可人家的教學質量照樣差不到哪里去！

補益身體重在平時，藥補不如食補，要補在根子上。教師們最需要補什么？理想、激情、身心健康、專業水準。很多走上教師工作崗位一二十年的老教師，他們當年進入師范院校獻身教育的理想和激情，已被殘酷的現實打磨得精光，一二十年的班主任當下來，連喘息的機會都沒有，40歲不到就已滿頭華發，身心俱疲。他們沒有時間也沒有機會去進修提高，當年中文系畢業的老師，手中的筆也禿了；當年音樂系畢業的老師，歌喉也早啞了。更有甚者，有些教師因工作壓力不堪重負而選擇了走極端，2009年6月，河北省一位年輕的校長在家跳樓自殺；2009年7月，浙江一位初三的班主任割腕自盡，慘痛的事件屢屢發生。

為了讓教師有更多的時間花在如何提高教學水平上，就必須改變教師為應付各種檢查而突擊“進補”的現狀。而要改變這種現狀，為教師“減負”就勢在必行，讓教育回歸本真，讓教師真正享受教育的幸福和快樂。但愿這樣的日子來得更快些！

（作者單位：江西省萬安縣窯頭中心小學）