給學生多一次成功機會

發第二單元數學試卷時，我發現蔣家鑫同學拿到試卷看了一眼分數后，立即將試卷塞進了抽屜里，愁眉苦臉地趴在了桌子上。這是他連續第二次考試不及格了。看到這情景，我對同學們說：“在第二單元的學習過程中，很多同學上課認真聽講，積極動腦，不懂就問，知識掌握得很好，所以在第二單元考試中取得了優異的成績。老師向他們表示祝賀。但也有部分同學在這一階段的學習中，因為種種原因，知識掌握得不是很牢固，考試成績不理想。不過，人非圣賢，孰能無過。只要能認真分析自己的原因，及時糾正不良的學習習慣，我相信這部分同學也能取得優異的成績。所以，從今天開始，我班將實行重考制度。如果你的考試成績不理想，你可以向老師提出重考申請，本次考試以你重考成績為準。但每個同學一學期只有兩次重考機會。”

課后，蔣家鑫和其他三個學生一起跑過來說：“老師，我們想申請重考。”我說：“好啊，不過重考之前老師建議你們先把不懂的知識弄懂。可以自己看書，可以問同學，也可以請教老師。可別浪費了自己難得的重考機會喲。”這幾天，他們學得特別認真，一下課便追著其他同學或老師問個不停。重考成績出來了，他們都進步很大，蔣家鑫考了87分。卷子拿回家，爸爸媽媽著實表揚了他一番，還給了一定的獎勵。回到學校，他開心地對我說：“謝謝梁老師。”我笑著問他：“那你第三單元還申請重考嗎？機會可不多啰。”他很認真地對我說：“我只剩下一次重考機會了。老師，你放心，第三單元我會好好學的。”

考試的目的只是考查學生某一單元知識的掌握情況，從而改進教師的教學。在對學生進行檢測時，可能由于學生當時心理、生理或知識掌握情況等各方面的因素，導致他們對自己的答卷不滿意。“重考”制度的實行給了學生學習的動力，給了每個學生多一次成功機會，使他們更加自信，激發了學習興趣。

教師面對的是一個個鮮活的生命，我們要承認差異，學會寬容，讓我們永遠牢記：多給學生一次重來的機會，也許就會再多一個愛迪生。（作者單位：江西省南康市第二小學）■