一個讓我后悔的眼神

上課了！我叫文軒小朋友回答問題，他站起來，一本正經地說：“我的腦漿水用完了。”全班幼兒一聽哄堂大笑，我以為他是在故意搗亂，就狠狠給了他一個白眼，定格了數十秒。

后來，我不再叫他回答問題了，聽同班老師說，只要請他回答問題，別的幼兒就會說：“老師，別叫他，他的腦漿水用完了。”漸漸地，我發現，文軒小朋友變得不愛說話，經常一個人坐在角落里，怯生生地看著其他小朋友玩耍。好幾次，我試圖和他接近，他也不說話，頂多點點頭、搖搖頭。

出問題了！我開始著急起來，趕緊找到文軒的爸媽了解情況，他們的一句口頭禪“腦漿水用完了”引起了我的注意。幼兒模仿力很強，文軒小朋友上課時，無意識地引用爸媽的一句口頭禪，卻被我給了無情的白眼，看似一個小小的肢體語言，卻無聲勝有聲，給孩子幼小的心靈造成了不小的傷害，我為自己的行為感到深深的后悔。

解鈴還得系鈴人。我立刻針對“腦漿水用完了”這類評價性語言，在家長園地欄目中進行了分析，引導家長改正不良用語，同時在班上進行主題教育，讓孩子們建立正確的是非觀，對語言的褒貶有個初步的判斷。隨后我特別留心觀察文軒小朋友，積極尋找突破口，試圖打開他的心結。我發現，他特別喜歡恐龍，經常看關于恐龍的書、玩恐龍玩具。于是，我想，何不以此為契機，創設主動與他溝通交流的機會呢。接下來的幾天，我有意識地坐在他旁邊看恐龍的圖畫書，并假裝不懂，向他請教一些恐龍的名字、習性等有關知識。慢慢地，他的話語多了起來，扮演“聆聽者”的我總是對他大加贊賞。眼看時機已經成熟，我趁熱打鐵，組織了一次談話活動，內容是《恐龍的秘密》。剛開始，都是別的小朋友在你一言、我一語地講述，文軒小朋友還是欲言又止。我示意文軒上來，只見他稍稍猶豫之后，便在我鼓勵的眼神中找到了勇氣和自信，他終于走到全班小朋友前面發言啦！活動結束后，不少小朋友拉著文軒說：“你好厲害耶，認識這么多恐龍。”看見他一臉開心的樣子，我也欣慰地笑了。（作者單位：江西省吉安市吉州區保育院）■

□本欄責任編輯 周瑜芽

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