開啟心靈的鑰匙

小時候，因為父親是老師，家里儲藏最多的教育雜志就是《江西教育》，最早學到的四個字也是“江西教育”。看著父親深夜在油燈下閱讀這本書，卻不給我講故事，年幼的我憤憤地指著這本書問父親：“爸爸，它比我還重要嗎？為什么你一有時間就跟它在一起？”父親笑著說：“爸爸是燈，這本書就是油，沒有油，燈能亮嗎？”雖然當時的我還無法領悟這句話的含義，但總覺得這本書一定非常好看。從此，“江西教育”這幾個字深深地烙在我的腦海里。

師范畢業(yè)后，我也如愿走上了講臺。忘了從何時開始，我竟然繼承了父親的嗜好，在從教十多年的日子里，身邊多彩亮麗的雜志換了又換，唯獨對《江西教育》情有獨鐘，并相伴至今。每當年底要訂閱教育刊物時，我都會毫不猶豫地寫上《江西教育》的名字。書房里，我還設有《江西教育》的專柜。在從教路上，她就像一盞明燈，一路指引我前進。

一個星期六的下午，午覺醒來，我心血來潮想翻看以往的期刊，重溫過去積累的感動，于是我又一次打開專柜。當我翻到第519-520期的合訂本，瀏覽到一篇《尋找開啟學生心靈的鑰匙》教育敘事文章時，我不禁滿懷欣喜和感動。作者講述的是尋找到了開啟學生心靈的一把鑰匙，讓一個缺乏信心的孩子，重新找回了自信，成為一個快樂的孩子。當年正是因為這篇文章，引起我的反思，我還在文章旁留下筆記，寫下感悟，警醒我在工作中要注重與學生心靈的溝通。

當年，我正是憑借找到一把打開我班學生小健心靈的鑰匙，才及時挽救了這名學生。小健是個單親家庭的孩子，父親去世得早，留下失聰的母親，母親無法關照他的學習。上初一時，小健的學習還在班上名列前茅，可到初二下學期，由于沉迷網絡，成績直線下降，還染發(fā)戴耳環(huán)，在社會上閑混。老師對他無可奈何。

到了初三，我接手這個班時，就有老師好心提醒：“你們班有那個劉子健就有得你受的了。”其實，在此之前，我早聽說了他的“英雄事跡”。我想：作為班主任，我有責任讓他重新回到課堂上來，總會有一把開啟他心靈的鑰匙。于是我以一個網友的身份和他網上聊天，先不聊學習，只是聊家庭、未來。由于我每一次談話都做好充分的心理準備，所以每次談話都能取得良好的效果。經過一個多星期的聊天，他終于袒露了自己的心聲：“我是世界上最苦命的人，別人有父母的疼愛，有兄弟姐妹的親情。而我，父親早早撒手人世，母親又是個聾子，憑我的家庭，讀書有什么用？即使考上了大學，幾萬元的學費，母親負擔得起嗎？我是為了不把母親氣死被逼留在學校的，不然，我早就走了……”

聽了他的一番話，我感覺他對生活極其悲觀，這讓我很難過，他的不幸又讓我心痛不已。我從母親的艱難生活談起，談到母親為他的付出，談到家庭的希望，以及未來社會的發(fā)展等，最后我與他約定：如果四年后他考上了大學，我一定想辦法資助他的學費。說到這，他還很懷疑，覺得我只是在安慰他，于是，我就約他在校門口的湖邊見面，讓他相信我。當我看到一個剛理過發(fā)、衣著整潔的少年站在我面前時，我心里懸著的石頭終于安穩(wěn)著地，我終于找到了一把開啟小健心靈的鑰匙。

之后的一年里，小健再也沒去上網了，每天看到的是他勤學苦讀的身影。現在，小健已是湖南大學大二的學生了，我們都兌現了自己的承諾，我一如既往地資助他的學費，他義無反顧地認真學習。雖然有時經濟上有點緊張，但我覺得很快樂。

感謝我的朋友——《江西教育》和編輯老師們，在我的成長路上，一直用如此細膩樸實的美文，給我如此大的感悟與收獲，成為生命中激勵我不斷前進的動力，讓我找到一把把打開學生心靈的鑰匙。我相信，它還會成為開啟更多教師朋友心靈的鑰匙。（作者單位：江西省安遠實驗學校） ■