《在山的那邊》朗讀教學設計

著名播音員齊越曾說：“聽一篇文章或一部文學作品的朗讀，如果內容好，朗讀又好，常常比看感受更深。”

《在山的那邊》是當代詩人王家新的代表作之一，被選入初中語文教材。朗讀這篇課文，可以分下面幾步走。

第一步，基調把握。這首詩中，詩人借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術形象，告訴人們自己成長中的人生感悟，啟發人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停地翻過無數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，因此其基調是積極向上、堅定樂觀的。

第二步，角色體味。在第一部分詩人以小孩子的語調描述了童年時的困惑，朗讀時要把自己當成詩作的主人公“我”。“我”開始時很好奇：“山那邊是什么呢?”接著是對未知世界的想象與憧憬，以及去追尋希望時的興奮，最后則演變為遇到挫折而極度沮喪和懊惱。第二部分，“我”長大了，不再困惑、沮喪，“我”相信“在山的那邊，是海!／是用信念凝成的海”。有別于童年的純真，此時的“我”是堅定而自信的，并且這種積極樂觀的精神感染著其他人。

第三步，情感揣摩。在一首詩作中總有一個部位是整首詩作的情感高潮，朗讀者通過基調把握和角色體味后，就應通過反復試讀來安排設定這個情感高潮。這樣做的目的有二：一是將詩作中最能表現其內涵的語句，以最強烈的形式抒發出來；二是以這個高潮為中心，帶動整首詩的謀篇布局。通過情感起伏，帶動語言變化、節奏張弛，這樣在朗讀時既不會平淡無波瀾，也不會通篇“高潮”而無重點。

第四步，技巧運用。在這一過程中，朗讀者主要是結合對詩作的分析，運用各種朗讀技巧來表現作品情感。

下面是具體的朗讀設計：

一

小時候，(輕聲，稍稍延長。)我／常伏在窗口／癡想(對童年的回憶，語調輕柔，中速偏慢，“癡想”重讀，表現對外界充滿幻想。)

——山那邊／是什么呢?(聲調略上揚，“是什么呢”輕讀，表現孩子的天真與好奇，以及對山那邊的神往。)

媽媽給我說過：海(轉述媽媽的答案，慢速平和的語調，表現出媽媽的慈愛。)

哦，(短而輕。)山那邊／是海嗎?(略帶疑問和憧憬的語氣，表現“我”的向往。)

于是，(略揚起。)懷著一種／隱秘的想望(音量適中，聲調略上揚，“隱秘”重讀，表現不為人知的興奮。)

有一天／我／終于爬上了／那個山頂(“終于”“那個”重讀，語速略快，以強調即將揭開謎底時的激動與喜悅。)

可是，(曲折調，先降再升。)我／卻幾乎是／哭著回來了(要體現出孩子的傷心)。

——在山的那邊，(延長)依然是山(重讀，語速略慢，突出孩子委屈、沮喪的心情。)

山那邊的山啊，(語調上揚，延長。)鐵青著臉(“鐵青”重讀，表現出雖不愿但又不得不面對的無奈。)

給我的幻想(連續快讀。)／打了(重讀)／一個零分!(語速漸慢，一字一頓，表現出幻想落空的挫敗感。)

媽媽，(語調略揚，輕聲。)那個海呢?(充滿疑惑。)

二

在山的那邊，是海!(堅定、有力，音色應該是明亮的。)

是用／信念凝成的海(加重語氣慢讀，音量加大，“信念”重讀，“海”比上一句略高，體現自信肯定。)

今天啊，(延長)我竟(重讀)沒想到

一顆／從小／飄來的種子(與上一句一氣呵成。)

卻在／我的心中(延長)／扎下了／深根(“扎下”重讀，“深根”語調降低。)

是的，(深沉地，中音。)我曾一次又一次地(強調，語速略快。)／失望過(事實的描述，無需表現出失望和悲觀，語調應為平靜的，音量適中，語勢平和。)

當我爬上那／一座座／誘惑著我的山頂(語勢承前一句，平和冷靜，句尾處語氣要降低。)

但我(延長時值，小停頓。)／又一次鼓起信心(加重語氣，有力地，略揚起。)／向前走去(肯定地、自信地。)

因為／我聽到海／依然在遠方／為我喧騰(音量放大，語氣激昂，表現出希望就在前方時的激動，此處為一小高潮。)

——那雪白的海潮啊。(保持原語勢，音量逐漸放大，深情地表現出“希望”彌足珍貴；延長時值，停頓。)夜夜奔來(降低音量，語氣也漸趨平緩。)

一次次(加重分量)／漫濕了／我／枯干的心靈……(音量回落到中音區，情感由外顯變為內斂，語速漸慢。)

在山的那邊，是海嗎?(與小時候的懵懂相比，此時的“我”已了解只要堅定信念，理想終會實現，因此雖為問句，但語氣上卻是肯定的，語調為降調。)

是的!(堅定有力)人們啊，(延長時值)請相信——(語調上揚，積極樂觀。)

在不停地／翻過無數座山后

在一次次地／戰勝失望之后(兩句連讀，增強語勢，語速略快，“不停地”“一次次”重讀，表現不斷奮斗的勇氣和信心。)

你(強調)／終會(重讀，以突出歷盡千辛萬苦終獲成功的不易。)攀上／這樣一座山頂(音量增大，停頓時值略長，為下文的高潮醞釀感情。)

而／在這座山的那邊，就是海呀(飽含深情地，以表現理想得以實現的喜悅之情。)

是一個／全新的世界(“全新”重讀，激動之情溢于言表，重在表現失望過后的喜悅：整句音量達到頂點，聲音揚起，處于全詩的最高潮。)

在一瞬間(字字飽滿，小停頓后轉入堅定有力。)／照亮／你的眼睛……(音調呈下降趨勢，以平穩的、充滿自信的聲音，在中音區結束全篇。)

韓愈讀書“口不絕吟于六藝之文”，白居易讀書更是“口舌生瘡，手肘成胝”。我們若能把握朗讀這把金鑰匙，那么對于語文學習的各方面，都會有很大的幫助，語文教育也將會獲得更高的成效。