教學要有點“包裝”意識

《莊子·齊物論》里有一個故事：養猴人要給猴子吃果子，先說“早上吃三個，晚上吃四個”，猴子聽了，怒形于色；他于是改口說“早上吃四個，晚上吃三個”。猴子聽了，轉怒為喜。這就是成語“朝三暮四”的來源。猴子一天吃的果子總數都是七個，只是在順序上有所不同，結果就讓它們產生了截然不同的情緒反應。

也許你會覺得這些猴子未免太容易被耍了，但莊子借這個寓言要說的其實是人性，而非“猴性”。很多人對很多問題的看法跟這些猴子差不了多少。因為，同樣的內涵以不同的方式呈現，會給人不同的感覺。

如果把此故事中蘊涵的道理運用到給學生布置作業上，則體現出教師的教學智慧。

小學語文老師常常布置抄寫生字生詞的作業，而學生往往不太樂意做這些枯燥的作業。一日放學，我準備布置學生抄寫課后生字兩遍，并給每個生字組兩個詞。話到嘴邊變成了：

“同學們，今晚的語文作業是把課后的生字抄寫四遍，再給每個生字組上四個詞?！币妼W生眉頭緊蹙，我便誠懇地改口說：“同學們，你們今天上課十分認真，學習效果好。我想大家只要給每個生字寫兩遍，再組兩個詞就可以了。”

學生立刻歡呼：“哇，老師你真好?！蔽矣肿穯栆痪洌骸澳芡瓿擅?”學生異口同聲地答道：“能!”“假若有不能完成的同學，那你只好去完成抄四遍生字，組四個詞的作業了?！?/p>

第二天，收上來的作業很齊整，沒有人向老師打報告說誰誰的作業沒有上交，質量也比往日高。沒想到，布置作業的時候，講究了一點小策略，就把學生的積極性調動起來，使學生把原本不想干的事，變得想干起來。看來，把老師的教學語言“包裝”一下，果然有效果。

俗話說，“佛要金裝，人要衣裝”，商品要想給顧客新鮮感和誘惑力，離不開優良的包裝設計，包裝設計不是單純地為了藝術，而是為了更多的銷售機會，通過設計師的包裝，以最快最有力的方式把正確的商品信息傳遞給消費者，幫助產品贏得市場。

上例中，布置作業的時候僅僅來了點兒“語言包裝”，就激起了學生的作業欲望?？上攵绻覀冊诮虒W活動中多講究一點兒課堂藝術，多講究一點兒批評藝術，開動腦筋，來點兒“包裝”，以讓學生在視聽等多種感官上受到刺激、感到有誘惑力，是不是就能使某些學習活動由教師的強制轉為學生的自覺需要呢?

成功的包裝設計，只要突出商品特有的一點，找出一種理由，便能讓消費者心甘情愿地購買商家的產品。我想成功的教育教學，只要在以兒童為本的思想指導下，突出學生的可持續發展，佐以師者的智慧，讓教育教學內容以學生樂于接受的方式呈現，學生樂學、趣學便指日可待了。

推薦理由：對于成年人來說，“糖衣炮彈”未必管用，但拿來“對付”心智未成熟的學生卻有奇效。因此我們不僅要研究教學的內容，也要研究教學的“包裝”藝術。