教學常規(guī)檢查嬗變記

我不知道教學常規(guī)制度是何年何月被中國教育界采用實施的，但我卻深感其霸道無恥。教學常規(guī)已經(jīng)將我逼迫得不像一個精神正常的人，而是一名患有典型精神分裂癥的病人了。我深信，凡是在此體制內(nèi)的同人們一定了解我的苦痛。斷斷續(xù)續(xù)地擔任學校教研組長的我，從事過多年的常規(guī)檢查，有必要將我所經(jīng)歷的事情拿出來曬一曬。一則是為了剖析自己的無能與無奈，二則是作為教育歷史的見證，若能得到后來人的注意，善莫大焉。

1999年，我剛從師專畢業(yè)被分配到一所完小任教，校長見我是這所學校分來的第一位本科生，認為我多少有點墨水，便讓我擔任語文組教研組長。剛參加工作，頭腦里除去教科書給我的影響外，再沒有自己的東西了。既然讓我搞教研，那好，我應當搞出個樣來。于是我便按照上級指示精神，一絲不茍地進行常規(guī)檢查。開始的時候，是每到月末例行檢查，我也沒找出教師在執(zhí)行常規(guī)方面的毛病來，只發(fā)現(xiàn)一些雞毛蒜皮的問題，如教案沒有板書設計，教學目標不夠明確。我這人，生性多疑，總感覺不對味。于是，我決定來個突然襲擊。，在獲得校長的同意后，我還真的來了一次突然襲擊。這一下，讓我逮個正著。我發(fā)現(xiàn)絕大部分教師沒有完成常規(guī)任務。我是既郁悶，又憤怒。作為教師，他們怎么能如此行事呢?于是我便將他們的劣跡一一記錄在案，等到考核時，這便可以作為他們的“罪證”了。

可是，沒有過多久，這件事情便不了了之。校長大人也如實地將情況告訴我：寫常規(guī)材料都是為了應付上面的檢查罷了，不要太認真。我只好作罷。一年后，通過自己的切身觀察體驗，我確確實實知曉了學校除去完成上邊硬性規(guī)定的教學常規(guī)外，哪里還有什么教研呢?而且完成教學常規(guī)中的需要記錄的幾項也無非是造假。寫教案，便是拿著學校訂購的或者自己購買的教學參考書進行謄錄；集體備課，無非是一群教師在辦公室里閑聊幾句然后記錄在案；公開課，就讓我們作秀吧，誰作秀最令領導們滿意，誰就一等獎。

為了讓自己的靈魂得到些許安寧，不求他人不造假，但求自己不造假，我決定向校長提出申請，不干教研組長了，這樣造假讓人活得窩囊。可校長大人不批，還好言相勸，說是這樣的社會是如此，各行各業(yè)都在造假，你不造假行嗎，你就繼續(xù)干下去吧。本來想與他理論一番，但此時我知道就算我真理在握，也斗不過權力，我還得占著這個其實不愿意占的茅坑，自然無法拉出真屎來。既然如此，就當和尚撞鐘吧。

從此，我再也不來什么突然襲擊了，再也不像以前那樣有模有樣地檢查教師的常規(guī)了，我徹底成了一個橡皮圖章。每到例行檢查的時候，我便在他們的教案、作業(yè)批改記錄、聽課記錄等本子上蓋上常規(guī)檢查大印，寫上日期，匆匆了事。我舒服，教師也舒服，何樂而不為呢?

時間繼續(xù)向前推移，身陷教育部門越久，我越感到自己無力改變，甚至有時候連自己也不得不充當幫閑者。然而，幸好我多少還保留一點反省精神。我對原來的那次突擊檢查所表現(xiàn)的不成熟進行了反省。我不能責怪普通的教師，他們沒有什么大錯，錯在我們這個教育體制，更甚的是整個社會體制。他們造假無非就是為了一口飯，想讓自己能繼續(xù)待在教育部門，或者能使自己獲得一個更高的職稱拿到稍微多一點的工資罷了，更何況他們依舊在按部就班地上課，并沒有因此而給學生帶來危害。他們的這種行為乃人性使然，沒有什么大礙。

又過去了幾年，我到一所偏遠的庫區(qū)中學任教。開始的時候，我沒有當教研組長，感覺輕松多了?？稍谌ツ昵锾欤I導又讓我干這事，我不愿意接受也不行。這下，我學乖了。讓我干，那我就得和已經(jīng)令我深惡痛絕的常規(guī)制度周旋，與領導打馬虎眼。凡是屬于我單獨檢查常規(guī)材料的時間段，我就讓教師報個數(shù)來，填好檢查表，然后根據(jù)他們的要求在他們所指定的常規(guī)本上蓋上大印寫上日期便是。至于他們是否按時完成了造假，我才不理睬。

不知是該感到憤慨還是可笑，學校主管教學的副校長對常規(guī)造假工程特別認真。他希望教師能完全按照常規(guī)工作的要求將假造得更真些，更美些，更令上級滿意些。每到教導處檢查時，他便會蹦出來，告誡我要通知好本組教師將各自的常規(guī)材料如期交到教導處進行檢查。

面對盛行的造假，對于一個求真的人來說，無疑是一種靈魂深處的折磨?？晌矣终也坏匠雎罚荒軓娦袎鹤?nèi)心的火焰，窒息著，無法喘氣。我不知道這個使人造假的制度什么時候會畫上句號，我只知道我還將繼續(xù)茍活著。

推薦理由：教育體系的官僚化消滅了教育的理想、光輝和生命力，而行政部門的泛教化培養(yǎng)了意識形態(tài)的偏見和強力。這二者何以走得這么近?這則八卦里有線索：某研究機構發(fā)布的《2010年全國婚戀調(diào)查報告》稱，男公務員、女教師在擇偶人群中人氣最高。這么說的話，一位男公務員和一位女教師就是絕配了。