作文教學與創新人才培養

作文教學應該重視培養學生的創新思維。培養作文能力，從某種意義上說就是培養一種思維能力。

《綱要》特別提出：“深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。”此外，要求尊重個人選擇，鼓勵個性發展，創新人才培養模式，樹立多樣化人才觀念，不拘一格培養人才等。《綱要》指明的育人思想對改革和發展當前的中小學作文教學具有重大的意義。中小學作文教學長期受到應試教育思想的影響，往往忽視了對學生進行認識自我、認識世界，創造性地表達自我的作文能力的培養。當前的中小學作文教學應該重視培養學生的個性素養和創新思維，重視豐富學生的生活世界，要為培養創新人才奠定基礎。

作文教學應該重視培養學生的個性素養。作文應是個性的表達，學生或因生活之需不可不說，或因情感之生不抒不快，完全出自表達需要。梁啟超在《作文入門》中開宗明義地指出：“文章的作用，在把自己的思想傳達給別人。”作文教學應該讓文章中有清晰的思想表達和價值判斷，讓文章充滿個性色彩和智性光芒。一篇缺失自我、沒有個性的文章，往往是情感蒼白、認識淺薄、審美匱乏的文章。在作文教學中，那種套用現成的立意構思或者因襲現成的話語形式的宿構套作，是對學生作文個性的一種戕害。想打破“套話作文”或者“作文模式化”這個怪圈，就要提倡讓學生“靈魂在場”。魯迅在《這個與那個》中說：“孩子初學步的第一步，在成人看來，的確是幼稚，危險，不成樣子，或者簡直是可笑的。但無論怎樣的愚婦人，卻總以懇切的希望的心，看他跨出這第一步去，決不會因為他的走法幼稚，怕要阻礙闊人的路線而‘逼死’他；也決不至于將他禁在床上，使他躺著研究到能夠飛跑時再下地。因為她知道：假如這么辦，即使長到一百歲也還是不會走路的。”

作文如同學步，我們應該讓作文教學更具開放性、民主性，鼓勵學生勇敢地走出個性作文的第一步，將思考的權利還給學生，讓學生敢于描寫自己觀察到的現象，抒發自己感悟到的真情，發表獨立的見解。

作文教學應該重視培養學生的創新思維。培養作文能力，從某種意義上說就是培養一種思維能力。抓住了思維也就是抓住了根本，因為思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程，思維貫穿于寫作活動始終。作文是一個復雜的過程，從積累到構思，再到成文，需要運用觀察、感悟、體驗、想象、分析、比較、抽象、概括等智力活動，作文過程是人的感知力、思考力、想象力、感悟力提高的過程。而思維的創新，顯然和感知力、思考力、想象力、感悟力等智力的提高有著緊密的聯系。思維的創新可以使學生在寫作中避免講大話、講空話、講套話，不是一味地反映生活的喜怒哀樂，而是能在對生活的取舍、概括、提煉、變異的基礎上升華個性化的情采和智采，展現良好的智慧和理性。因此，作文的訓練，從本質上說，就是對人的訓練。

作文教學應該重視豐富學生的生活世界。作文與生活相聯系，生活是寫作的源頭之水，這已經是一個常識性的命題了。但是生活世界，決不單純指自然世界和日常生活，它應該包括學生的現實生活世界、學生精神層面的生活世界、學生動態更新的生活世界、學生未來的生活世界、學生內心的生活世界等。語文課程標準指出：鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。在作文教學中，我們提倡豐富學生的生活世界，就是在方法論上強調作文教學聯系生活經驗和社會實際，注重對生活世界的感悟和體驗，注重培養學生的心靈世界。在作文教學中，應該讓學生主動面對豐富多彩的生活世界，而不是被動地接受。他們依據自己的認識水平和思考方式接納并認知生活世界，他們也在寫作中不斷地認識自己、審視自己。葉圣陶有句名言：“閱讀是寫作的基礎。”他還說：“老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”我們必須承認：閱讀課的學習，有助于學生理解和感悟生活，對提高學生的作文能力極有幫助。同時，學生還可以在一些豐富多彩的綜合實踐活動中提高自己的作文能力。根據寫作需要搜集素材，采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查，通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息。在豐富的生活世界中，學生的作文就不會干人一面了：議論可以做到素材有力，而不是空洞無物；敘事可以做到精彩閃現，而不是平淡無奇；抒情可以做到細膩動人，而不是矯揉造作。讓學生置身開放的生活世界和生活語境，就意味著學生可以在自我一社會(包括家庭)一自然的“三位一體”的聯系中尋找到多元的對話路徑。學生在這些“知行統一”的基礎上寫成的各種文體的文章，將富有生活的厚度、情感的醇度和認識的高度，從而使原本“平面鋪展”式的封閉思維方式得以轉變為“立體構建”式的創新思維方式，使得他們的個性得到尊重和培養，從而為最終成為創新人才打下良好基礎。

在培養創新性人才這個重大問題上，開放性確實是一個十分重要的概念。學生的個性、思維和生活世界都應該具有開放性，這樣才能有意識地激發學生寫作興趣的自覺化，讓學生在作文中得到語文素養的提高，為培養創新人才提供必要的保障，從而有利于學生的全面發展和終身發展。