教育環(huán)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)形成動(dòng)力，學(xué)習(xí)者就會(huì)主動(dòng)投入熱情，積極克服困難，形成意志力和耐挫力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，就會(huì)產(chǎn)生良性循環(huán)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此信心也會(huì)不斷增強(qiáng)。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)體素質(zhì)及其學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)系

毋容置疑，一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣受到多方面的制約，除國(guó)家的大政方針、大環(huán)境的變化外，主要還受兩個(gè)方面的影響：一是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、目的（出國(guó)、升學(xué)、求職、晉升、翻譯、文化交流、個(gè)人交往及其素質(zhì)培養(yǎng)等）和學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的的個(gè)體效應(yīng)（經(jīng)商、旅游、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際仲裁、國(guó)際司法、國(guó)際談判等）。二是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的個(gè)人素質(zhì)（語(yǔ)言生理功能、記憶力、意志力、主觀(guān)能動(dòng)性和交際能力等）、家庭環(huán)境（長(zhǎng)輩的重視、關(guān)心和支持）和學(xué)校環(huán)境（教學(xué)設(shè)施、同學(xué)素質(zhì)、教師能力）。如秀麗的校園、典雅的建筑、引人注目的英語(yǔ)墻報(bào)與櫥窗、余音繚繞的校園英語(yǔ)廣播、窗明幾凈的教室、濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生愉快自如、情不自禁地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣亦油然而生。

二、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀透視

走遍大江南北，每每聽(tīng)到英語(yǔ)教師議論的都是：英語(yǔ)真難教。當(dāng)你有心走近學(xué)生，并私下問(wèn)一問(wèn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，多數(shù)人都會(huì)回答：英語(yǔ)真難學(xué)。如果稍加留心便不難看出，中學(xué)生總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣已明顯不如以前。從廣東省江門(mén)市五邑大學(xué)外語(yǔ)系肖建芳老師對(duì)來(lái)自上海、湖南、廣東三個(gè)省市十二所中學(xué)三十六個(gè)班級(jí)的城鄉(xiāng)學(xué)生進(jìn)行“初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”的調(diào)查結(jié)果可以得到證明：我國(guó)大多數(shù)初中生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)不好、英語(yǔ)學(xué)習(xí)上缺乏成就感，這直接阻礙了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成，降低了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平。浙江省臨海市第一中學(xué)黎佳仙等7名老師對(duì)所在學(xué)校的20個(gè)班進(jìn)行“關(guān)于高中生對(duì)‘英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣’的問(wèn)卷調(diào)查”，得知有42.7%的高中生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，有28.4%的高中生對(duì)英語(yǔ)感興趣，有46.6%的高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為考試，僅有18.65%的高中生是出于喜歡而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。

三、目前中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降的原因分析

就目前中學(xué)英語(yǔ)教育而言，或多或少地受到大環(huán)境的負(fù)面影響是不言而喻的。縱觀(guān)國(guó)家 “外語(yǔ)學(xué)始年級(jí)不斷提前”等政策的出臺(tái)，國(guó)家對(duì)“外語(yǔ)教學(xué)”大環(huán)境的重視依然不減當(dāng)年。然而，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣怎么下降得如此明顯呢？它的深層因素又是什么呢？

1. 小學(xué)英語(yǔ)教育

在我國(guó)，小學(xué)英語(yǔ)規(guī)模教育起步于21世紀(jì)初，它的理論依據(jù)源自于目前國(guó)內(nèi)外對(duì)關(guān)鍵期假說(shuō)的研究結(jié)果，起始年齡在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面有其優(yōu)越性。那時(shí)起，有關(guān)年齡與第二語(yǔ)言習(xí)得方面的爭(zhēng)論就一直沒(méi)有停止過(guò)。許多心理學(xué)家、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家和教育家花費(fèi)了大量的時(shí)間從不同角度，選擇不同的對(duì)象加以研究，其結(jié)果并不一致，甚至產(chǎn)生了相互矛盾的結(jié)論。

處于小學(xué)階段的兒童在心理和生理上有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，尤其在語(yǔ)音方面。但是，從我國(guó)大部分開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的小學(xué)師資條件和教學(xué)環(huán)境來(lái)看，年齡優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得以充分的開(kāi)發(fā)和利用，甚至很有可能挫傷相當(dāng)一部分孩子今后學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，造成進(jìn)入中學(xué)階段后，始終處在被動(dòng)的、無(wú)奈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

2. 教材編制的質(zhì)量

瀏覽一下相關(guān)的報(bào)刊、雜志或網(wǎng)站，不難看出教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)大多建立在以教材為基礎(chǔ)上：面對(duì)英語(yǔ)新教材，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；實(shí)施英語(yǔ)新教材與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的探索等等。可想而知，英語(yǔ)教材自身的指導(dǎo)性、邏輯性、條理性、趣味性和可讀性就顯得格外重要。我們贊賞《新概念英語(yǔ)》的久盛不衰，我們懷念人民教育出版社編寫(xiě)的高中英語(yǔ)1-3冊(cè)。正因?yàn)樗鼈兊木珶挕⒖勺x甚至可背誦讓人難以忘懷。

3． 教師的教育、教學(xué)水平和能力

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，這句話(huà)是對(duì)教師教育、教學(xué)中所起作用的真實(shí)寫(xiě)照。事實(shí)上，不同的教師面對(duì)相同的學(xué)生和相同的教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。這就是人的差異。而對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，他所面對(duì)的是一個(gè)學(xué)生群體，這種差異的彌合就顯得格外重要。一個(gè)性格外向，幽默風(fēng)趣，知識(shí)淵博的老師一定在課堂上得心應(yīng)手，妙趣橫生，贏得學(xué)生的歡呼和喝彩，學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課的興趣也油然而生。

4. 考試的手段和方式

考試的目的不只是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、水平的高低，更重要的是讓學(xué)生明白并且指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。一場(chǎng)考試如果能把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)化為為長(zhǎng)期的、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而逐漸產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科的興趣，它就一定是成功的。從目前學(xué)校內(nèi)部或校際間的甚至是各區(qū)（縣）、市組織的英語(yǔ)考試情況來(lái)看，學(xué)生只是疲于應(yīng)付，教師只是急功近利，校長(zhǎng)只顧數(shù)據(jù)評(píng)比，排名。長(zhǎng)期下去，大家都感到考試是一種壓力，是一種負(fù)擔(dān)，到了一定的程度就會(huì)消極對(duì)待，甚至產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。

5. 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

毫不夸張地說(shuō)，學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)到了飽和甚至崩潰的邊緣。學(xué)科之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校之間無(wú)限制的攀比，已經(jīng)把學(xué)生壓得喘不過(guò)氣來(lái)。就英語(yǔ)學(xué)科而言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)就是一個(gè)龐大的工程，僅英語(yǔ)閱讀一項(xiàng)就能讓學(xué)生感到頭痛。英語(yǔ)文章所占的篇幅大，字體小，再加上不斷出現(xiàn)的生詞和英語(yǔ)特有的文化習(xí)慣，學(xué)生在閱讀理解中就會(huì)產(chǎn)生障礙，閱讀的興趣自然就會(huì)打折扣。真正靠意志力堅(jiān)持下去的為數(shù)不多，靠教師督促甚至強(qiáng)行要求才能完成的占多數(shù)，當(dāng)然，少數(shù)學(xué)生可能就會(huì)撒手不干，造成多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)，結(jié)果還是門(mén)外漢。

四、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣建議做好的幾件事

1. 認(rèn)真評(píng)估小學(xué)英語(yǔ)教育，做好小學(xué)與初中英語(yǔ)教育的銜接

在我國(guó)，小學(xué)英語(yǔ)教育是一件新生事物，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果如何，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的保護(hù)怎樣，對(duì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成到底起到多大的作用，它對(duì)孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟帶來(lái)多大的影響（正面和負(fù)面的）等等。所有這些都需要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待。這不僅僅關(guān)系到投入的財(cái)力、精力、物力，更重要的是關(guān)系到整整一代人，甚至幾代人外語(yǔ)人才培養(yǎng)的問(wèn)題。加強(qiáng)這方面的評(píng)估和調(diào)查，有利于調(diào)整英語(yǔ)的教學(xué)手段和方法，達(dá)到小學(xué)、初中英語(yǔ)教育的最佳銜接。

2. 花大氣力，不惜一切代價(jià)編制一流英語(yǔ)教材

“教學(xué)要改革，教育要革命”這句話(huà)已經(jīng)在教育者的心目中留下了深深的烙印。而教材改革恰是其中非常重要的一環(huán)，一套優(yōu)秀的教材能給教、學(xué)者帶來(lái)無(wú)窮的興趣，讓人久久回味。舉全國(guó)之力乃至世界之力編幾套優(yōu)秀的教材讓學(xué)者帶著快樂(lè)的心情去品味，豈不是英語(yǔ)教育領(lǐng)域大快人心之事？當(dāng)然，在編制教材的過(guò)程中，一定要注意不同年齡階段的培養(yǎng)目標(biāo)和不同年齡階段的興趣、愛(ài)好。如小學(xué)應(yīng)該側(cè)重口語(yǔ)，選材應(yīng)側(cè)重兒歌、游戲、猜謎、動(dòng)畫(huà)等。

3. 改革英語(yǔ)教師的培訓(xùn)方式

“專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新，教學(xué)藝術(shù)的指導(dǎo)，表演才能的培養(yǎng)”必須成為英語(yǔ)教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。因?yàn)榻處熤挥芯邆溥@些基本素養(yǎng)，課堂上才能得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。否則，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣就會(huì)成為一句空話(huà)。小學(xué)英語(yǔ)教師是孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的啟蒙老師，對(duì)他們的培訓(xùn)尤為重要。所以，組織專(zhuān)家加大對(duì)教師這方面的培訓(xùn)力度尤為重要。目前，教育系統(tǒng)時(shí)興中小學(xué)教師國(guó)際對(duì)口交流，對(duì)外語(yǔ)教師自身素質(zhì)的提升提供了極好的機(jī)會(huì)。但不知這種交流的選派初衷是出于什么目的，是一種福利性的，還是一種學(xué)術(shù)性的？如果是后者，是出于對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)的需要和擴(kuò)大對(duì)外交流，那么，主要選派語(yǔ)文、外語(yǔ)教師參與交流就是一種最節(jié)約的方式，否則，就是一種資源的極大浪費(fèi)。

4． 創(chuàng)立一個(gè)合理的考試模式，建立一個(gè)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

每區(qū)（縣）可設(shè)立一定人數(shù)的考場(chǎng)，學(xué)生參加考試要交一定的報(bào)名費(fèi)（用于試卷費(fèi)、組織監(jiān)考費(fèi)和閱卷證書(shū)費(fèi)等），考試完全與所在學(xué)校脫鉤，每次考試的人數(shù)按學(xué)生總數(shù)的5%—10%設(shè)定，報(bào)滿(mǎn)為止。考試結(jié)果發(fā)放級(jí)別證書(shū)和成績(jī)單。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)定為1-2年內(nèi)有效，并作為各類(lèi)升學(xué)考試的依據(jù)。這樣，既能節(jié)省優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，把精力騰出來(lái)學(xué)習(xí)自己的薄弱科目，又能轉(zhuǎn)變學(xué)生從“求他學(xué)，要他學(xué)”到“我想學(xué)”的轉(zhuǎn)變，何樂(lè)而不為呢？把學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)“四沒(méi)”（“沒(méi)目的”、“沒(méi)興趣”、“沒(méi)信心”、“沒(méi)學(xué)習(xí)方法”）尤其是“沒(méi)興趣”中解放出來(lái)，需要全社會(huì)的支持，需要決策者實(shí)實(shí)在在的關(guān)注，當(dāng)然，更離不開(kāi)教育、教學(xué)工作者的共同努力。

責(zé)任編輯 邱麗