現代信息技術在詩歌教學中的作用

隨著計算機、網絡等現代技術的飛速發展，現代教育技術、計算機多媒體技術和網絡技術已越來越多地走進中學語文課堂，為深化教學改革，培養學生能力，提高學生的現代素質，發展學生的個性，提供了新的天地。現代技術教育極大地改變了過去單一的以課本知識、教師講授為主的教學模式，改善了在課堂教學中師生之間的信息交流，豐富了課堂氣氛，提高了學習興趣，同時也極大幅度地提高了學生的自主能動性，滿足了學生個性發展的需要，有效地促進了學生素質的提高。

一、點燃學生激情，提高學生興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習。而計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面有良好作用，能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。如李白的《夢游天姥吟留別》，這充滿夸張想象的詩篇給人以美感，需要極大的想象能力，但是，如果僅就詩句去分析，那很難讓學生感受其中的美感，并且這些詩句一旦去分析的話，也會破壞詩歌的意境美，學生難以從中品味到巨大的詩意美，從而影響學生的閱讀興趣，也會在很大程度上影響學生對詩歌的理解。于是，我上網收集了大量素材，在設計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進行綜合處理和強大交互式的特點，向學生展示了李白想象中的天姥山，讓學生領略著想象中的天姥山縱橫變化、光怪陸離、變幻莫測的景象，體會詩人蔑視權貴的精神及桀驁不馴、不為名利所誘的崇高人格氣節。那變幻的景色、凄清的猿啼和熊咆龍吟之聲，使學生如臨其境，為學生創設了一個神奇詭秘的世界，學生從中有了全新的認識，也有了學習的激情。這是傳統教學手段所無法達到的。因此，適時地運用現代教育技術手段，靈活地運用電教媒體，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使之更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，就會進一步提高學生學習的積極性和主動性。如是，必然使學生在學習過程中趣味盎然，學生自然愛學、樂學。

二、改變學生學習方式，提高學習效率

網絡環境下的語文課堂教學，可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協作型教學，還可以將個別化學習方式與協作型學習方式二者結合起來，所以是一種全新的網絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內容、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的需要進行選擇。在杜甫的《月夜》的教學中，我讓學生先去預習，并把該詩的畫面構思出來，還配上音樂，然后在課堂上交流，讓學生與我，以及學生與學生之間進行交流，還增加了與課文內容有關的課后學習補充，讓學生可以通過QQ的方式同我以及同學們進行交流，把他們聽到的、看到的講給大家聽，也可充分發表自己學習后的感受，提出自己的疑問。這樣，學生的學習積極性就被充分調動起來了。

課堂教學手段的現代化，不僅有利于幫助學生突破學習中的重難點，加深對學習內容的理解，做到讀寫結合，還可以激發學生的學習興趣，有效地激發學生的思維活動，把語言、文字、圖像、動畫融為一體，使學生在學習中眼看、耳聽、動手、動腦，全面調動學生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學生都能全力投入，從而極大地提高了語文課堂教學效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正優化了詩歌課堂教學。如，王維的《山居秋暝》，巧妙地把景物和感受描繪成一幅新鮮、活脫、生意盎然的秋景圖。我運用現代信息技術，提供給學生相關資料，讓學生了解有關知識，如秋天的景物、秋天的攝影、秋天的詩歌等，為學生體會“詩中有畫”的情境提供了充分的資料(圖片、照片、文字、錄像等)。學生在學習中有興趣構思，從而熟悉、感悟秋天，拉近與此詩的距離。在課前引導中，我把明月、清泉、竹林、浣女等意象特別點出來，讓學生自行想象，從而感悟了重點，領會了詩歌主題，真正體會王維的詩中有畫、畫中有詩的意境。而當學生的思維被激活以后，就會越發把握好學習的方向，學習效率會更好。

三、突破重難點，提高課堂教學效率

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中，如何突出教材重點、突破難點是至關重要的。而有效地利用現代技術教育，采用多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有效手段。多媒體 CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優點，在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫，這是其他教學媒體無法達到的。教學中，若能充分利用這一優點，就能變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，有效地完成教學任務。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的極佳途徑。如李清照的《聲聲慢》，詩中一個思念情人的形象需要很好把握，而要表現這個人卻是通過景物描寫來突出的，那么抓住景的特點就是重點，而句中的語言就是難點了。若簡單講解，學生會覺得枯燥、難以理解。而通過應用現代技術教育手段，進行動畫的動態演示，形象、生動、逼真，趣味性強，能有效促進學生從抽象思維順利過渡到形象思維。計算機媒體在詩歌鑒賞教學中的協同運用，確實能促進課堂狀態的和諧，有利于提高教學的效率。

責任編輯 黃日暖