如何在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育

充分利用語文學(xué)科的教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓美滋潤兒童的心靈，讓美激活兒童的智慧，讓美推動教學(xué)的高效益，應(yīng)是語文教師的不懈追求。如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)審美教育呢？

一、通過范文教學(xué)，形成審美感受

教師要充分挖掘教材中美的因素，給予學(xué)生審美感知的訓(xùn)練，形成審美感受，為鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。

顯現(xiàn)美的形象。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的或藝術(shù)的形象，使學(xué)生直接感知，受到美的熏陶，養(yǎng)成高尚的審美情操，形成健康的審美情趣。首先是形象感染。尋找美的兒童是通過形象去認(rèn)識世界的，教師根據(jù)美育的任務(wù)選擇美的形象，可以憑借語文教材蘊(yùn)含的大量美的形象，包括自然美、景物美、人物美，在教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶，讓學(xué)生感知美的形象，同時(shí)感悟美的規(guī)律。再者，要教育學(xué)生善于體會美的形象的意蘊(yùn)，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)美的情境。教師要注重從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以生活顯示情境、實(shí)物演示情境、扮演體會情境、語言描述情境、圖畫再現(xiàn)情境和音樂渲染情境等，只有把學(xué)生帶入一定的情境之中，在美的鑒賞過程中把美的形象感知與情緒上的體驗(yàn)結(jié)合起來，在教師的影響下，打開學(xué)生情感的門扉，才能使他們產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生移情和共鳴。

二、組織尋美活動，發(fā)展審美判斷力

教師應(yīng)重視讓學(xué)生掌握觀察、想象和比較分析事物的方法，以求他們在生活中尋找美的真諦，挖掘美的本質(zhì)。

在尋美中鑒賞美。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在尋美活動中觀察事物的現(xiàn)象，抓住事物美的本質(zhì)，通過比較分析，抓住事物美的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的想象力，想象人物在特定環(huán)境中的語言行為，分析人物的心理活動。提示：美在哪里，什么是美，為什么美，美和審美的價(jià)值何在等，推動學(xué)生為尋求生活中的美而奮發(fā)向上。指導(dǎo)觀察的方法有：次序觀察法、分層觀察法、比較觀察法、觀察與想象相結(jié)合的方法。

在積累中判斷美。教師要有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生認(rèn)識世界，獲得知識、思想、語言等方面的積累，在審美感知中積累，在積累中發(fā)展審美判斷能力。

如何引導(dǎo)學(xué)生采集材料呢？一方面，多讀書，讀好書。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本和大量閱讀適合兒童年齡特征的課外讀物，獲得豐富的語言材料，培養(yǎng)對書的愛好和興趣，提高鑒賞能力和表達(dá)能力，加深對真善美本質(zhì)的理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中勤積累，首先要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的條件，如善于利用班里的圖書角，充分利用校園圖書館，利用網(wǎng)絡(luò)資源等；其次要結(jié)合語文課進(jìn)行，教會學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀的效率，在讀中鑒別、判斷。另一方面是走向大自然，走進(jìn)生活。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走到日常生活中，放眼藍(lán)天白云、皓月繁星、翠林秀木、奇花異草及生活中的人和事，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活和審美判斷的能力，抓住事物展現(xiàn)的風(fēng)采和真實(shí)面目，準(zhǔn)確地把握事物美的特征。

三、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造美的能力

當(dāng)學(xué)生在審美情感的推動下重溫記憶中的審美經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感時(shí)，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生把這轉(zhuǎn)瞬即逝的思維火花展現(xiàn)出來，讓學(xué)生創(chuàng)作出全新的富有強(qiáng)烈個(gè)人感情色彩的作品。

在學(xué)習(xí)中寫出真情實(shí)感。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用祖國的語言文字自由表達(dá)，在習(xí)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在學(xué)生的習(xí)作靈感產(chǎn)生之際，教師應(yīng)留出充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的觀察、思考，找出“談心對象”，用自己的語言，放開膽子自由表達(dá)。如在組織學(xué)生重溫日記、閱讀文學(xué)作品、開展社會調(diào)查、開創(chuàng)班級QQ群等活動后，讓學(xué)生表達(dá)自己所見所聞所感所創(chuàng)之美。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不拘形式，不論內(nèi)容，寫真話，吐真情，放膽寫出自己想寫的感興趣的內(nèi)容。學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，實(shí)際上是深化了美的感受 。

在體驗(yàn)中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中，教師要通過指導(dǎo)學(xué)生積極開展角色體驗(yàn)活動，如各種課文畫、課文歌、課文小品、課文模型、課文小報(bào)、課文朗誦、課文造型、課文劇本等系列創(chuàng)美活動。活動的廣泛開展能有力地改變傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方法，積極地培養(yǎng)學(xué)生動腦理解、設(shè)計(jì)的思維創(chuàng)造能力，增長解決問題的才干。如編排課文劇，學(xué)生首先要對課文的內(nèi)容有較深刻的理解，及對課文角色準(zhǔn)確的把握，然后考慮從哪一個(gè)角度、用什么方式、選配什么音樂，把導(dǎo)演權(quán)充分給予學(xué)生。這是一項(xiàng)綜合創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動。

責(zé)任編輯 鄒韻文