小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力

人教版小學(xué)語(yǔ)文課本，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)每篇精讀課文都有明確的讀背要求：有些課文要求學(xué)生全背，有些課文要求學(xué)生背漏自己喜歡的段落，那些不要求背漏的精讀課文，也要求學(xué)生多讀幾遍。其他各種版本的小學(xué)語(yǔ)文課本，都一樣重視學(xué)生的讀背訓(xùn)練，也有類似的讀背要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不應(yīng)該有越俎代庖的講解分析和買櫝還珠的教學(xué)要求。老師要做的應(yīng)該是把課文這個(gè)梨子交給學(xué)生自己品嘗自己消化，是要學(xué)生獲得珍珠（熟讀以至背誦課文）而不是給他們被稱之為“櫝”的木盒子（教師對(duì)課文的講解分析），是要學(xué)生學(xué)習(xí)課本而不是要他們?nèi)閼?yīng)付考試而做很多題目。語(yǔ)文老師要讓學(xué)生在課堂上讀書(shū)背書(shū)，讓他們?cè)谧x書(shū)背書(shū)中識(shí)字，在讀書(shū)背書(shū)中對(duì)課文進(jìn)行領(lǐng)悟、意會(huì)，進(jìn)行別人不能代替的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維。魯迅、郭沫若、茅盾、巴金小時(shí)候是這樣讀書(shū)背書(shū)的，高錕兄弟小時(shí)候也是這樣讀書(shū)背書(shū)的。也許有人會(huì)把這種語(yǔ)文教學(xué)方法說(shuō)成是“死記硬背”而加以反對(duì)，然而實(shí)際情況確實(shí)讀書(shū)背書(shū)往往和獨(dú)立思考連在一起，互相促進(jìn)，相得益彰。2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主高錕在自傳中寫(xiě)道：“老師要我們背誦課文，卻不加以解釋，又要我們記誦乘數(shù)表。這樣，我們就記住了中國(guó)不少出色的文學(xué)作品，乘數(shù)表也能由一一得一，背到九九八十一。”“那些不明所以背誦的古文，留給我自行解讀其中含義的空間，促使我運(yùn)用自己的思考，發(fā)表對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解。”文言文可以不加解釋，白話文更應(yīng)該如此。就像每個(gè)人都可以在水中學(xué)會(huì)游泳一樣，每個(gè)學(xué)生，當(dāng)然也包括農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，都可以在讀書(shū)中自己理解書(shū)中的含義，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀能力和獨(dú)立思考能力。閱讀能力和獨(dú)立思考能力上來(lái)了，寫(xiě)作能力也容易提高，其他各科也就容易學(xué)好，往往還會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)于寫(xiě)作，郭沫若在《怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字》一文中說(shuō)：“爛讀、熟讀，能于無(wú)法中求得法，于有法中求其化，古人所謂‘文選爛，秀才半’就是這個(gè)道理。”古人所謂“勞于讀書(shū)，逸于作文”，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)的也是同一個(gè)道理。課本中的范文應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生熟讀以至背誦，掌握其字、詞、句、章。不僅如此，還要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去讀課本之外的一些好文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。如此日積月累，學(xué)生腦子里儲(chǔ)蓄了一定數(shù)量的文章之后，當(dāng)他們需要寫(xiě)作的時(shí)候，那些恰切的詞語(yǔ)、句式、章法就會(huì)“蹦”出來(lái)，齊集筆下，讓他們選擇，供他們驅(qū)使。這才是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的正確途徑。

小學(xué)語(yǔ)文老師要按照語(yǔ)文教學(xué)的客觀規(guī)律，把課堂教學(xué)的大部分時(shí)間留給學(xué)生各自讀書(shū)背書(shū)，課本上的練習(xí)要學(xué)生課堂完成，不要把教學(xué)任務(wù)變成家庭作業(yè)，不要叫學(xué)生購(gòu)買習(xí)題集和試卷做題目。只要做到這些，就能夠有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力和口語(yǔ)交際能力，就能夠拉近城鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的差距，也能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消除城市小學(xué)生眼睛近視的主要原因。還有一個(gè)被人們忽略的事實(shí)，就是所有從事和關(guān)心小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人，只要認(rèn)真閱讀高考語(yǔ)文試卷并認(rèn)真思考一番，便會(huì)發(fā)現(xiàn)高考語(yǔ)文試卷考察的是真正的閱讀和寫(xiě)作；便會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今小學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力做的課本之外的題目，與高考語(yǔ)文試題的正確導(dǎo)向是風(fēng)馬牛不相及的。所以小學(xué)語(yǔ)文課不但應(yīng)該，而且也可以放心大膽地把時(shí)間和精力集中到努力培養(yǎng)和提高小學(xué)生的讀寫(xiě)能力和獨(dú)立思考能力上來(lái)，在努力提高這些能力的同時(shí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為順應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造出良好的條件。這樣做，每個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)得實(shí)在，放學(xué)之后又能根據(jù)自己的實(shí)際情況，學(xué)到更多的生存本領(lǐng)和得到更好的發(fā)展，成為自食其力的合格公民和對(duì)社會(huì)的有用之才，同時(shí)各種出類拔萃的優(yōu)秀人才一定會(huì)雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)。

教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》除了向小學(xué)生推薦必背古詩(shī)七十首之外，還向小學(xué)生推薦十本計(jì)1222千字的優(yōu)秀課外讀物，稱之為“必讀叢書(shū)”。如果以每分鐘200字的速度進(jìn)行閱讀，只要102小時(shí)就可以讀完這套叢書(shū)。然而完成當(dāng)今城市小學(xué)四年二期一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文家庭作業(yè)，每個(gè)學(xué)生花費(fèi)的課余時(shí)間決不會(huì)少于102小時(shí)，而且寫(xiě)作業(yè)時(shí)，小學(xué)生普遍存在的不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)對(duì)視力損害非常嚴(yán)重。但是，縱觀歷史，沒(méi)有一位語(yǔ)言大師是靠做這樣的作業(yè)做出來(lái)的。與此相反，不大量閱讀，不博聞強(qiáng)記，中國(guó)再也出不了大師級(jí)的文科人才；不認(rèn)真讀背課文，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也一定高不起來(lái)。

責(zé)任編輯 龍建剛