初中科學課如何構建高效課堂

引導學生積極參與教學

素質教育推行的是將人的主觀能動性充分的發揮出來，而教育的關鍵是在參與。所以課堂參與才是學生獲得知識的重要形式，才能促進學生與教師更多的互動。《初中科學新課程標準》重點提出“要加大力度推動學生的主動參與，師生互動”，學生參與課堂教學的效果，對教學質量有直接的影響。傳統的課堂學習形式過于單一，這樣很容易導致課堂氣氛枯燥，教師應該不斷更新教學方法，促進改善學生學習的方式，使其多樣化、有效化，讓學生在豐富有趣的學習環境中感受到輕松學習帶來的良好學習效果，在探究中學習與合作，體會到學習的快樂。初中科學教師應該通過課堂教學充分發揮探究式自主學習的作用，凡是身邊能接觸到的現象，都可以讓學生去探究。

將多媒體技術融合到教學中

教師應根據教學內容和教學目標，通過教學設計，將現代多媒體技術融入教學中，并適當穿插傳統的教學手段，全面參與教學的過程，充分挖掘媒體信息對學生的作用，構成適用的教學方式，才能達到理想的教學效果。新時期的教育，已經顛覆了傳統的教學模式，學校教育不再是教師講、學生聽、強灌輸，而是以教師、學生、教材、多媒體四大要素形成的信息化教學新局面。隨著現代教育技術的不斷更新與進步，多媒體教學技術走進校園、深入課堂是必然的，通過多媒體可以將抽象的、無法展現的、動畫的知識，以逼真立體的形式呈現在學生的面前，從而調動學生的學習興趣，激發學習的積極性和能動性，達到理想的教學目標。

構建科學課教師的交流和資源共享平臺

科學教師需要通過不斷的探索和實踐去積累教學資源。如果將這些寶貴的資源存放到教學資源共享的平臺上，可以增加科學教師之間交流的機會、促進學習，在一定的程度上還能減輕備課的壓力和負擔，促進課程的順利開展。因此，可以建議學校建立一個關于科學學科的網站，收集科學教師優秀的案例、課件、教學論文及反思，達到共享。

通過實驗促進課堂的生命力

科學的基礎就是實驗，實驗也是檢驗理論的依據。在課堂教學中要讓學生充分掌握完整的科學概念與正確的科學規律，實驗是最佳的途徑，而且具有一定的活躍性、生命力。科學課堂應盡量避免空洞的重復、強調、死記硬背，而應重視實驗，還要做好、做足。在教學過程中，部分教師因缺少一些實驗器材、教學時間短暫、急于完成教學任務等，忽略了做實驗的過程，往往通過抽象的講解實驗來抓教學效果，結果不僅加重了學生學習的負擔，還剝奪了學生參與實踐、觀察的機會，這些都是不良的教學方法。科學教師需要不斷總結，不斷摸索，突破界限，因此在課前要反復研究實驗、改善實驗，或者找出捷徑（替代性實驗），盡量做好演示實驗，預留足夠時間給學生進行分組實驗，通過實驗調動課堂氣氛，提高課程的趣味性，從而增強學生的探究能力和實驗技巧，讓學生對科學規律、現象、概念都有深入的理解，愛上學習科學。

完善實驗教學評價

實現實驗教學目標的關鍵條件和基本保障是對教學的評價。目前教育部一再強調重視實驗教學改革，但是從學生方面的考核、評價學生素質的標準以及方法上，仍然沒有重視實驗課，反而更重理論知識。根據科學實驗教學評價觀的轉變以及目前科學實驗教學評價的不足，應該改革評價的目的、內容、方法。同時，科學教師要努力構建以教師對實驗探究的深層次理解、對實驗教學的課堂整合為主的實驗教學評價體系。評價是方法而不是目的，要構建科學、全面、完善的實驗教學評價體系，可以在教學過程中讓教師及時發現問題并解決，調動他們參與實驗教學的積極性，而且可以展現評價結果，使其發現問題而改善實驗教學方法，促使他們成為實驗教學中的佼佼者。

開展科學實踐活動課

通過開展科學實踐活動課，能為學生提供更多實踐活動的機會，充分體會科學精神，加強科學素質。教師可以考慮從科學的情感、態度、精神、價值觀方面入手，進行教育與體驗。

建立科學高效課堂并不是一件容易的事，教師要借鑒別人的經驗，結合自己的教學特點，掌握實際的教學情況。因此首先要養成良好的學習習慣，合理安排時間，積極培養恒心、用心、專心等基本素質。發揚自己的優勢，清楚自己的缺陷。這樣才能不斷提高教學能力，建立科學高效課堂，達到教學目標。

責任編輯 魏文琦