以暢想式手工教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

手工教學(xué)是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)部分，一切的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，人們通過創(chuàng)造性思維，對已有的事物進(jìn)行重新的評價(jià)、改造或組合，從而產(chǎn)生新事物的構(gòu)想，再付諸于實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、美化生活的能力、耐心細(xì)致的工作態(tài)度和良好的工作習(xí)慣，這對于學(xué)生今后走入社會(huì)任何領(lǐng)域、從事任何工作都影響深遠(yuǎn)。一個(gè)依樣畫葫蘆的學(xué)生和一個(gè)看見葫蘆能想象到許多與葫蘆有關(guān)的形象的學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維更活躍？當(dāng)然是后者。

手工課包括設(shè)計(jì)和制作，教學(xué)的內(nèi)容必須立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。要做好一件手工作品，首先必須設(shè)計(jì)好它的模型。說到設(shè)計(jì)，這是我們教學(xué)中較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是否前衛(wèi)、美觀、實(shí)用，直接影響作品的價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中我采用了以下幾種方法。

根據(jù)實(shí)物啟發(fā)想象

讓學(xué)生觀察實(shí)物，展開想象的翅膀，在藝術(shù)的海洋里遨游、探索，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。如一只簡簡單單廢棄的卷紙筒，通過想象讓它美麗大變身，會(huì)變成些什么？學(xué)生暢所欲言，得出很多的答案。把紙筒壓扁做小汽車的車身，再把另一個(gè)紙筒剪成四段做車子的輪子，畫上圖案涂上顏色，變成一部小汽車模型。把紙筒合并做成望遠(yuǎn)鏡。把廢紙筒橫向拼接再畫上美麗的圖案做成臺(tái)燈的燈罩。把很多的紙筒編成一個(gè)旋轉(zhuǎn)式風(fēng)鈴。做成筆筒，等等。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，還能充分發(fā)揮其想象力。然后我根據(jù)他們的愛好、設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行分組，學(xué)生開始準(zhǔn)備材料、工具，著手制作。人類就這樣用自己的雙手和智慧創(chuàng)造、美化自己生活的世界，同時(shí)發(fā)展了思維能力。

提供一個(gè)范圍或題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象

想象是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)新。在教師節(jié)前為你的老師做一張卡片，制作前你可以先想象，自己要送老師一張?jiān)鯓拥目ㄆ捎檬裁磮D案或繪畫來表現(xiàn)祝賀和感謝的意思；寫什么字體，怎么安排；用什么色調(diào)，采用什么紙張或材料。圖案內(nèi)容可以是你和你的老師的形象，也可以是抽象的圖案。色調(diào)有冷暖之分，不同的色調(diào)表達(dá)不同的情感。又如，以“理想中的家園”做一件泥工，泥工課前老師必須做好示范作品，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把理想中的家園做成平面泥板線雕。內(nèi)容可以是抽象的、現(xiàn)實(shí)中沒有的、在現(xiàn)實(shí)之上的，比如房子的形狀和材料都不是現(xiàn)實(shí)中常見的。總之要充分發(fā)揮想象力，開闊思路。

逆反思維求新法

若不同常規(guī)，反相求異，往往會(huì)獲得很好的設(shè)計(jì)思維。通過這樣的變化思考，我們身邊的很多東西都可以在這種正、反的設(shè)想下改變常態(tài)。如，生活中固定的餐桌，在“理想中的家園里”可以突破其固定模式，把桌子的腳換成輪子，可以移動(dòng)到家園里的任何地方。又如，固定式臺(tái)燈燈罩，可以做成傘狀的、有收縮彈力的，撐開是花朵，起裝飾美化的作用，而收起來有聚光的作用。教師也可自己做一個(gè)抽象的模型，讓學(xué)生通過想象，把聯(lián)想到的東西一一陳列出來，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維能力，提高手工作品的新穎性和價(jià)值。

在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地采用各種思維方式，突破狹隘的思維局限，拓寬思路，才能有效進(jìn)行創(chuàng)造性思維教學(xué)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。如嘗試用不同的制作方法制作同一件作品，也能達(dá)到意想不到的效果。教學(xué)有法，但無定法。要想有效完成手工教學(xué)，使手工作品富有創(chuàng)造性和價(jià)值，暢想式手工教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，又能訓(xùn)練他們的動(dòng)手操作能力。設(shè)計(jì)是產(chǎn)生具有新價(jià)值的事物的過程，手工設(shè)計(jì)也不例外，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和豐富的想象力為前提，設(shè)計(jì)就有了無窮無盡的動(dòng)力和源泉。

責(zé)任編輯 魏文琦