寫字教育是傳承中國漢字文化,是增強學生語文素養,提高漢語文化內涵,讓學生終生受益的一項長期教育,不能隨意,不可敷衍。學校應抓好寫字教育,引領學生走進寫字教育的藍天。
一、寫字教育從教師抓起
抓好寫字教育,首先要把老師培養成教練員,把老師的字成為活字帖。教師寫一手漂亮的鋼筆字、粉筆字,直接影響著學生,熏陶著學生,是學生無聲的榜樣。
1. 定期開展書法講座活動,抓好校本培訓
目前,我們教師的習字、書法水平不算高,加上忙于教學,忽略了“三筆”訓練。但有相當部分教師的習字、書法還是很不錯的。只要我們充分利用好這一部分資源,定期開展書法講座,抓好校本培訓,提高教師的寫字水平,還是大有希望的。
2. 抓好天天練
從教師入手,抓好教師的習字、書法訓練關鍵在行動。要創設一定的環境,如“寫字房”、“書法室”等,要創設較濃厚的習字、書法氛圍,促使全體教師都融入到習字、書法的活動中去,以寫一手好字為榮。還要建立制度,要求教師持之以恒,堅持每天寫一黑板漂亮的粉筆字,寫一、兩頁鋼筆字或毛筆字,并向學校每周交一次習字、書法作業。
3. 定期組織展演或競賽
定期組織教師書法競賽或展演,是一種激勵機制,既營造濃厚的習字、書法氛圍,又給教師創設表現自我的舞臺。教師的書法展演可以是個人的,也可以是較多教師的。定期組織教師個人書法展,優秀作業展,開展教師書法競賽,可以更快、更好地提升教師的習字、書法水平。
二、從養成習慣抓起
寫字教育不是一朝一夕的事,是一項長期的教育,對學生而言,還得從養成習慣抓起。
1. 指導學生在字帖練字
每個學生都有字帖,書店也容易買到。字帖是無聲的教師,學生在教師的指導下可以在寫字課練,也可以在課余時間練字,還可以拿回家去練。字帖的字是學生練習的楷模、榜樣,一橫一豎、一勾一點、一撇一捺,以及字的結構伸縮都有講究,教師指導他們每天精練一兩頁,打好基礎,持之以恒,學生自然將會逐漸養成愛練字,寫好字的習慣。
2. 抄寫古詩、名句、名篇
小學課本有不少的古詩、名言、警句、名篇,讀來瑯瑯爽口,耐人尋味。為了熟記古詩、名言、名篇,除了賞讀外,還可指導學生在寫字課時抄寫。而在抄寫的過程中,讓學生相互結合,既加深記憶,又讓學生練字。讓學生一邊練字、一邊默讀。這樣不僅可以提高寫字課內容的豐富性、生動性,還讓孩子們學到更多的知識。
3. 抓學生的天天練
師生人人都能寫一手漂亮的字,其中有一條很成功的經驗就是抓學生天天練。每天下午上課前讓學生練字15分鐘,教師進行指導。這樣持之以恒,永不動搖,學生的習字水平肯定會不斷提高。我們應每天安排一定的時間讓學生練,一至六年級都如此,這樣逐漸形成練字常規化,更好地培養學生習字的良好習慣。
三、從寫字基本功抓起
學生能寫一手好字,離不開基本功。小學階段,尤其是低年級,是訓練寫字基本功的起點,必須扎實抓好。無論是坐姿、或是握筆、或是寫字的筆順,有那一點沒有注意,做錯了或不規范,就有可能影響該孩子的一生。
1. 抓好“雙姿”訓練
在低年級,可以通過圖示,編口決等形式,強化“雙姿”要求。例如坐姿要求,要求學生做到:頭正、身直、肩松、足安。要做到“三個一”。即:一尺(眼睛距離書本一尺)、一拳(胸前離桌沿一拳)、一寸(執筆手指距離筆尖一寸)。書寫時,雙手向前,肘不上桌;眼觀筆尖,精神集中;本子動,人不動,保持坐姿端正。抓好“雙姿”訓練,不僅僅是寫字課,其它科目也一樣要強調學生做到。
2. 指導學生掌握筆順規則
在寫字教學中,有效地引導學生掌握正確的書寫筆順,對培養學生寫字的基本功和寫字習慣有較大的好處。例如教學生掌握筆順“先橫后豎撇后捺,從左到右上到下;從外到內內到外,中間寫好再其它……”。教學筆順規則關鍵在于教師的引導、演示。教師不僅會寫、還要會說,即這一筆為什么要寫長一點或短一點,這個字為什么要寫胖一點或收縮一點,教師都能講清其內涵。教師要能真正把中國的漢字文化傳授給學生。
責任編輯 龍建剛