讓我們一起走進寫字教育的大觀園

寫字教育是傳承中國漢字文化，是增強學生語文素養，提高漢語文化內涵，讓學生終生受益的一項長期教育，不能隨意，不可敷衍。學校應抓好寫字教育，引領學生走進寫字教育的藍天。

一、寫字教育從教師抓起

抓好寫字教育，首先要把老師培養成教練員，把老師的字成為活字帖。教師寫一手漂亮的鋼筆字、粉筆字，直接影響著學生，熏陶著學生，是學生無聲的榜樣。

1． 定期開展書法講座活動，抓好校本培訓

目前，我們教師的習字、書法水平不算高，加上忙于教學，忽略了“三筆”訓練。但有相當部分教師的習字、書法還是很不錯的。只要我們充分利用好這一部分資源，定期開展書法講座，抓好校本培訓，提高教師的寫字水平，還是大有希望的。

2． 抓好天天練

從教師入手，抓好教師的習字、書法訓練關鍵在行動。要創設一定的環境，如“寫字房”、“書法室”等，要創設較濃厚的習字、書法氛圍，促使全體教師都融入到習字、書法的活動中去，以寫一手好字為榮。還要建立制度，要求教師持之以恒，堅持每天寫一黑板漂亮的粉筆字，寫一、兩頁鋼筆字或毛筆字，并向學校每周交一次習字、書法作業。

3． 定期組織展演或競賽

定期組織教師書法競賽或展演，是一種激勵機制，既營造濃厚的習字、書法氛圍，又給教師創設表現自我的舞臺。教師的書法展演可以是個人的，也可以是較多教師的。定期組織教師個人書法展，優秀作業展，開展教師書法競賽，可以更快、更好地提升教師的習字、書法水平。

二、從養成習慣抓起

寫字教育不是一朝一夕的事，是一項長期的教育，對學生而言，還得從養成習慣抓起。

1． 指導學生在字帖練字

每個學生都有字帖，書店也容易買到。字帖是無聲的教師，學生在教師的指導下可以在寫字課練，也可以在課余時間練字，還可以拿回家去練。字帖的字是學生練習的楷模、榜樣，一橫一豎、一勾一點、一撇一捺，以及字的結構伸縮都有講究，教師指導他們每天精練一兩頁，打好基礎，持之以恒，學生自然將會逐漸養成愛練字，寫好字的習慣。

2． 抄寫古詩、名句、名篇

小學課本有不少的古詩、名言、警句、名篇，讀來瑯瑯爽口，耐人尋味。為了熟記古詩、名言、名篇，除了賞讀外，還可指導學生在寫字課時抄寫。而在抄寫的過程中，讓學生相互結合，既加深記憶，又讓學生練字。讓學生一邊練字、一邊默讀。這樣不僅可以提高寫字課內容的豐富性、生動性，還讓孩子們學到更多的知識。

3． 抓學生的天天練

師生人人都能寫一手漂亮的字，其中有一條很成功的經驗就是抓學生天天練。每天下午上課前讓學生練字15分鐘，教師進行指導。這樣持之以恒，永不動搖，學生的習字水平肯定會不斷提高。我們應每天安排一定的時間讓學生練，一至六年級都如此，這樣逐漸形成練字常規化，更好地培養學生習字的良好習慣。

三、從寫字基本功抓起

學生能寫一手好字，離不開基本功。小學階段，尤其是低年級，是訓練寫字基本功的起點，必須扎實抓好。無論是坐姿、或是握筆、或是寫字的筆順，有那一點沒有注意，做錯了或不規范，就有可能影響該孩子的一生。

1． 抓好“雙姿”訓練

在低年級，可以通過圖示，編口決等形式，強化“雙姿”要求。例如坐姿要求，要求學生做到：頭正、身直、肩松、足安。要做到“三個一”。即：一尺（眼睛距離書本一尺）、一拳（胸前離桌沿一拳）、一寸（執筆手指距離筆尖一寸）。書寫時，雙手向前，肘不上桌；眼觀筆尖，精神集中；本子動，人不動，保持坐姿端正。抓好“雙姿”訓練，不僅僅是寫字課，其它科目也一樣要強調學生做到。

2． 指導學生掌握筆順規則

在寫字教學中，有效地引導學生掌握正確的書寫筆順，對培養學生寫字的基本功和寫字習慣有較大的好處。例如教學生掌握筆順“先橫后豎撇后捺，從左到右上到下；從外到內內到外，中間寫好再其它……”。教學筆順規則關鍵在于教師的引導、演示。教師不僅會寫、還要會說，即這一筆為什么要寫長一點或短一點，這個字為什么要寫胖一點或收縮一點，教師都能講清其內涵。教師要能真正把中國的漢字文化傳授給學生。

責任編輯 龍建剛