小學數學教學中口算能力的培養

口算不僅是筆算、估算和簡算的基礎，而且是培養學生邏輯思維能力以及口頭表達能力的重要內容。新課程標準也將“口算教學”作為小學數學教學的一項基本任務。任務的價值在于應用，在應用中體現數學口算的存在意義。那么在教學中如何培養小學生的口算能力呢？根據自己多年的教學實踐總結出培養學生的口算能力應從以下幾個方面入手:

一、加強基本口算，夯實口算基礎

在引導學生進行口算時，既要耳聽，又要眼看，既要口說，又要心計。從某種意義上來說，口算是耳、眼、心、口四種感官的有機結合。口算不僅開啟學生的心智，激活學生的思維，還能發展學生的注意力、理解能力、記憶力及表達能力。如 ：一年級口算重點是20至100以內的加減法，基本口算要天天練，單項計算要重點練，對學生不易掌握或易錯之處要突出練。訓練的方式主要是視算和聽算。 ①20以內的加法，作為初級階段。常用“數數法、接數法、湊十法、口訣法”進行計算和訓練。口訣法其實是湊十法逐步提高要求，最后達到脫口而出，使之口訣化。例 8 + 7= 8 + 2 + 5 = 15（湊十法），熟練后既成口訣8 + 7 = 15（口訣法），加法口訣采取理解記憶。 ②20以內的減法，其中退位減法是難點，其口算方法有：倒數法、疑算法，即聯想加法來算減法，如 ：15 – 6 = ？，試想 6 + ？= 15 ，學生很快得出15 – 6 = 9，這種口算方法。只要熟練地掌握了20以內的進位加法，相應的減法很快就可以求出得數，還有連減法，退十加補法等口算的方法很多，要引導學生選擇自己容易掌握的并且是最佳方法，這樣口算速度就能大大加快，正確率也隨之大大提高了。

二、注重基礎訓練，培養學生口算興趣

興趣是最好的老師，學習興趣更是促使學生有效地學習的興奮劑。要培養學生的口算興趣，教學方法要不斷創新。首先要在平時的教學中對學生多加引導，讓他們認識到口算在實際生活中的意義和作用；其次根據學生各個年齡段不同的心理特征和認知能力采用多種形式，如做口算卡片、口算表、口算游戲、聽算、小黑板、PPT課件等簡單有趣的基本訓練，激發學生學習口算的興趣，從而避免教學單調、乏味。讓他們在計算過程中親身體會到口算是速算的最有效的途徑，從而自覺養成良好的口算習慣，提高運算速度。

三、計算中尋找規律，提高口算速度

在計算中會經常遇到如“25 × 4 、250 × 4 或25 × 8、250× 8”此類算式，在口算中我們找到了25 × 4 = 100、25 × 8 =200較為簡單的計算規律，再觀察乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。”再比如數學中有關數字“1”和“0”的運算特性，對這些特定算式和特性加以強化訓練。就可以大大簡化我們的思維過程，從而達到熟練、準確的口算程度。

四、引導學生掌握口算技巧并靈活運用

口算必須具備一定的技巧，掌握其技巧，我們在整數、小數、分數的計算中就都可以對一些不能直接進行口算的計算題根據其數據特點、運算符號及規律進行相應的變換，便可簡化計算過程，如 ：564–396 =（564 + 4）- （396 + 4） = 568–400，減數396接近400，可以根據差不變的規律，將減數和被減數都加上4，然后再減比較簡便；又如 :1275÷25 =(1275 × 4)÷（25×4） =5100 ÷100 =51， 在除法里 除數如果是整百整千，計算起來比較方便，題中除數25是特殊數，乘4就得100，為使商不變，被除數也乘4。

總之，口算作為一種培養學生計算能力的教學，我們不僅要繼承傳統口算教學的切實有效的方法，還應遵循新課標理念，根據學生的年齡特點，結合各年級教學內容，進行口算練習，形式要靈活多樣，以激發學生興趣，培養學生細心勤思的良好習慣，使學生樹立認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度和獨立思考、克服困難的思想。在教師持之以恒的教學和學生長期不懈的努力中，這樣才能使學生口算能力的培養收到良好效果。（作者單位 陜西省勉縣新鋪鎮銅錢壩小學）

責任編輯 楊博