小學數學高效課堂的思考

新課程改革要求小學數學教師充分了解小學數學這門學科和小學生學習的特點，靈活運用各種教學手段在課堂教學中獲得最佳的教學效果，努力打造出高效課堂。下面筆者結合自己的教學實踐，談談如何打造小學數學高效課堂。

一、精心備課，功夫下在課前

1.教師要明確教學目標在課堂教學中的重要地位，課前要仔細分析教材、研透教材，制訂切實可行的知識技能、情感態度等目標并貫穿教學始終。教學的每個階段都有分目標，這樣教師才能胸有成竹，有的放矢地進行教學。

2.教師在課前既要研究一般學生的認知規律，又要分析每個學生的認知特點，充分考慮每個學生的學習基礎、理解能力等情況。教學設計既要面向全體又要兼顧特殊，難度應該以適應大部分學生為主，兼顧優等生和學習能力較差的學生。關注每一層次學生的需要，注重學生的個性發展。

3.課前教師在設計教學流程時，要對課堂教學中可能出現的突發情況進行預測，分析其出現的原因并考慮備選的教學處置方式。通過精心準備，有效地減少或避免課堂因突發情況而出現的中斷或騷動，確保課堂教學有序高效地進行。

二、注重實施，重點放在課堂

1.營造寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以調動學生的學習熱情，促使學生主動克服各種困難，全力以赴實現自己的學習愿望。小學生的思維以直觀形象思維為主，因此低年級數學教師應利用動畫、游戲等兒童喜聞樂見的形式來創設情境，激發低年級學生學習的興趣，迅速融入到課堂教學中來。中高年級數學教師在發揮現代教育技術作用的同時，也可以利用生活中的實際問題創設情境。例如在教學六年級《旅游費用的預算》時，課前先布置學生設計一份旅游策劃書，課上學生宣傳自己的作品，接受別人的質疑，利用數學知識解釋自己的觀點。這樣充分尊重了學生的主體地位，把生活實際和課本知識密切聯系起來，激發了學生的學習興趣，實現高效課堂。

2.運用藝術性語言，濃厚課堂的數學氣息。數學課堂教學中，教師的藝術性語言不僅能吸引學生的注意力，更能活躍學生的思維，調動學生學習的積極性。所以我們數學教師不僅教學語言要做到精煉簡潔，還要能熟練地運用藝術性語言進行教學，使課堂的數學氣息更濃。例如教師可以用誘導性語言提示學生：“分數和除法有許多相似之處，那你能根據商不變的規律推導出分數的基本性質嗎？”；用鼓勵性語言啟發學生：“這個方法不錯，你還有不同的見解嗎？”等等。運用這些藝術性語言，逐步指引學生實現教學目標，完成教學任務，提高課堂教學的效率。

3.實時調控教學節奏，處理好預設與即時生成的關系。在小學數學課堂教學中要調控好教學節奏，將課前的預設和課堂的即時生成靈活地結合起來，有效實現教學目標。

4.發揮學生的主觀能動作用，培養學生的邏輯思維能力。小學生還沒有建立起科學嚴密的思維體系，因此在教學過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動作用，引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去，逐步培養學生的邏輯思維能力。

三．及時總結，注重課后延伸

1.作業精心設計，學生分層練習。在學生課后作業的設計上我們教師可要“絞盡腦汁”，根據學生的學習能力和課堂知識掌握情況，設計必答題、選做題來進行分層練習。學習能力比較差的學生只需完成必答題，這樣他們能把更多的時間花在理解、掌握基礎知識上，把課本知識學習得更扎實、牢固。而學習能力比較強的學生在完成必答題之后，再向更高的山峰攀登，嘗試完成選做題，不斷提升自己的解題能力。通過分層練習，每個層次的學生各得其所，符合新課程改革所倡導的因材施教的原則。

2.重視教學反思，不斷提升自己。課后教師要及時總結本課成功和不足之處。分析成功原因，積累成功經驗，同時查找不足的病因，進行分析，探索解決的方法。在反省自己“教”的同時更要反思學生的“學”，站在學生的角度，分析學生在課堂學習過程中出現的疑惑與問題，了解學生的所思所求。記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加游刃有余，促進課堂教學高效性的提升。

綜上所述，實現小學數學高效課堂，我們教師應該從課前、課堂、課后三方面著手，有機結合，整體考慮。我們小學數學教師要不斷更新自身的教育理念，本著“一切為了學生的發展”的思想，不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創新，才能真正實現高效課堂。 （作者單位 江蘇省南通市通州區新聯小學）

責任編輯張曉楠