適性而教 適興而學

現代教育提倡優質教育，而優質教育的核心是適性教育。適性教育就是個性化教育，尊重每個學生的獨特個性和具體生活。學生的學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了不同的學生對同樣的內容和任務的學習速度和掌握它所需要的時間和所需要的幫助不同。中學數學教師每天要面對多個班的學生，學生的性格、情感、知識基礎、學習能力都有很大差異。怎樣才能適性而教呢？我嘗試了以下幾種辦法：

一、合作學習、性格互補、能力互補

在全面了解學生情況的基礎上，對學生進行分組，四人為一個學習小組。把性格內向的和性格外向的搭配；學習能力強的和學習能力一般的搭配，這樣使每一個組的四位學生各有所長，優勢互補，合作學習。

二、重視課題學習

新教材每學期都有幾個課題學習。在課題學習中非常能夠體現學生的學習個性。例如，本學期的課題學習心率與年齡。首先向學生提出本課題學習的方法和要求及幾個步驟，學生便分頭行動。有一個學生平時學習能力較差，解二元一次方程組的準確率較低，但是他對這個課題卻非常感興趣，自己設計了表格，收集了大量不同年齡的人的心率數據，查閱了大量醫學書籍，并向醫生咨詢，寫出了一篇很好的關于心率與年齡的小論文。在這個課題學習活動中這位學生展現了自己的學習才能，體現了自己的學習個性，同時也大大提高了他學習的自信心，這一活動使這位學生學習數學的心理發生了重大轉折，由原來的怕數學到現在的愛數學，由自卑到自信。重視課題學習讓每一位學生在活動中發展自己的學習個性，并且創造機會使他們適興而學。

三、開展豐富的數學活動

初中學生是非常感性的，愉快的教學氛圍、活潑的學習活動能迅速使他們興奮起來，產生學習的激情。在數學教學中經常搞一些數學小制作、編題大賽、用統計知識搞一些社會調查、或者進行一次小規模的商業設計等活動，都能開發出學生學習個性中非常優秀的一面，真正做到適性而教。而什么是適興而教呢？實際上還是那句老話，興趣是最好的老師。

1.處理好興趣與理想、動機的關系。初中的學生讓他樹立比較明確的遠大理想是不客觀的，只有逐步地引導，可以先樹立一個小目標，如在考試中考一百分，在數學競賽中拿獎，為家里設計地板磚的鋪法等等激發他們學習數學的興趣，建立學習數學的動機，逐形成理想。

2.建立良好的師生關系。師生情感不僅是師生交流的基礎，而且也是學生對數學產生興趣的關鍵。在我們所有人的學習經歷中都有喜歡老師，才能喜歡老師教的課，把對老師的情感轉化為數學學習情感，這樣學生就能夠更加積極主動地投入數學學習，這是培養學生數學學習興趣的秘訣。

3.教師要創造各種機會情景讓學生去體驗學習的成功和快樂。 要充分相信學生的學習能力，有些內容放開讓學生自己去摸索、探討，通過自己的努力獲得知識。如：二元一次方程組的解法，先讓學生預習，上課時直接讓學生上黑板練習，學生之間互相糾正錯誤，然后分組討論歸納出解方程組的方法，最后進行反饋檢測，讓學生感覺到“我可以”、“我真行”，體驗成功的喜悅，這也是培養學生數學學習興趣的一個重要途徑。

4.減少學生的負積累。學生在學習中遇到各種各樣的困難，教師應及時的幫助他們解決困難，防止學生因為現在的知識沒掌握，影響到以后的學習。要幫助學生順利地邁過每一個數學難關，使他們學習的希望充滿信心。總之適性而教是尊重學生的個性，承認差異，因材施教，在適性而教的過程中同時培養了學生的興趣，使學生適興而學，這兩點都做到了，數學教學就達到了一個最佳境界。（作者單位 陜西省神木八中）

責任編輯張曉楠