課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)淺談

我們學(xué)校現(xiàn)在推行的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法，是2008年開(kāi)始實(shí)施的，是我校全面落實(shí)國(guó)家課程改革方案，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破點(diǎn)和著力點(diǎn)，下面我就本校宜川中學(xué)課堂教學(xué)改革情況做以簡(jiǎn)單介紹，不妥之處。

一、理念引領(lǐng)

我們認(rèn)為課堂教學(xué)改革，理念的突破是前提，新的教育思想與學(xué)校自身實(shí)際情況的對(duì)接是關(guān)鍵。近年來(lái)我校先后派出教師赴江蘇、山東、河北、河南等地的名校考察學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與做法。同時(shí)，印發(fā)了課堂教學(xué)改革材料，指導(dǎo)教師共同學(xué)習(xí)，而且輪番登場(chǎng)談學(xué)習(xí)體會(huì)，大會(huì)報(bào)告，小會(huì)交流討論，備課組研討交流。通過(guò)過(guò)關(guān)課、公開(kāi)課、示范課等課堂教學(xué)展示，加快了教師與新課程相適應(yīng)的心智模式的形成，加快了知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。大家認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接收器，而是知識(shí)的主人；要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，為學(xué)生指導(dǎo)完整的人生，形成學(xué)生的人格力量和精神風(fēng)貌。

二、精心實(shí)踐

1.教學(xué)模式以發(fā)揮學(xué)生主體地位為特征。

教案變學(xué)案：現(xiàn)在教師不再備教案，而是集中精力為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案，即引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，帶著學(xué)生走進(jìn)教材的方案。

作業(yè)變檢測(cè)：取消了作業(yè)，取而代之的是學(xué)案上的跟蹤訓(xùn)練、鞏固提高、拓展應(yīng)用以及課堂檢測(cè)。

講授變引導(dǎo)：過(guò)去教室里是教師講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，現(xiàn)在教室是學(xué)生自學(xué)、交流、討論，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生全方位參與為特征。

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）。每天的第八節(jié)課、晚自習(xí)一、晚自習(xí)二為學(xué)生專門的預(yù)習(xí)課，教師下發(fā)學(xué)案，學(xué)案設(shè)定的內(nèi)容要具體明確，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好鋪墊，提供背景材料，使學(xué)生對(duì)知識(shí)容易理解，自己先獨(dú)立學(xué)習(xí)課本知識(shí)，再結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：展示環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，利用板演、發(fā)言、講解、表演等形式，針對(duì)預(yù)習(xí)課的疑難問(wèn)題，和教師預(yù)設(shè)的重點(diǎn)問(wèn)題，以及具有思維拓展價(jià)值的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行交流、討論、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生展示、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、解答以及教師追問(wèn)、點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到一定的高度，歸納出有價(jià)值的規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：檢測(cè)提升。展示課上，離下課約10分鐘左右時(shí)，教師下發(fā)課堂檢測(cè)，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，作為課堂教學(xué)效果反饋和有效訓(xùn)練的主要途徑。

3.聽(tīng)評(píng)課以學(xué)生參與情況為標(biāo)準(zhǔn)。

以學(xué)生展示是否精彩為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生參與度，以及參與形式、時(shí)間、學(xué)生學(xué)習(xí)效果，看教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度怎樣，課堂上是否能激發(fā)、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、完善改進(jìn)

1.學(xué)案設(shè)計(jì)方面：剛開(kāi)始，大家都在新的理念下設(shè)計(jì)學(xué)案，但普遍有盲目性，都是根據(jù)自己的初步認(rèn)識(shí)去隨意編寫(xiě)學(xué)案。一學(xué)期過(guò)后，我們意識(shí)到各科學(xué)案應(yīng)有自己大的框架。經(jīng)過(guò)各教研組討論研究，實(shí)踐探索，現(xiàn)在，各科都總結(jié)出了適合該科的基本框架。

2.課堂實(shí)施方面：充分發(fā)揮教師在這種課堂上的作用，要組織好、引導(dǎo)好、啟發(fā)到位，點(diǎn)撥適時(shí)精煉，教師和學(xué)生都進(jìn)入自然的狀態(tài)。教師發(fā)自內(nèi)心的實(shí)施課堂教學(xué)改革，學(xué)生的主體地位也得到科學(xué)的體現(xiàn)，真正成了課堂的主人。

3.年級(jí)目標(biāo)方面：初一年級(jí)，課堂轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)課改模式是重點(diǎn)工作，通過(guò)各類培訓(xùn)使學(xué)生和教師都能進(jìn)入狀態(tài)，找準(zhǔn)自己的位置和角色，知道自己在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做哪些事，怎樣做？初二、初三年級(jí)，核心工作是分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。初三第二學(xué)期重點(diǎn)工作是研討課堂教學(xué)改革的復(fù)習(xí)課怎么上。

4.教師培訓(xùn)方面：我們把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研組工作、備課互研工作、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、課堂教學(xué)反思、外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)作為教師業(yè)務(wù)能力提高的主要途徑，在這一方面，我們的要求和制度是切合實(shí)際，根據(jù)需要而定，為教師提供方便，爭(zhēng)取時(shí)間，檢查落實(shí)，使教師課改意識(shí)增強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力提高。

以上這些事實(shí)，充分說(shuō)明我們的課改之路是正確的，我們的教學(xué)思想是先進(jìn)的。同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：我們的課堂教學(xué)改革還處于初級(jí)階段，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索。但我們對(duì)課堂教學(xué)改革充滿了信心，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，在專業(yè)人士的指導(dǎo)和支持下，在全體師生的共同努力下，我校課堂教學(xué)改革會(huì)有突破性的進(jìn)展，為國(guó)家課改工作的推行作出貢獻(xiàn)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位陜西省宜川中學(xué)）

責(zé)任編輯張曉楠