構(gòu)建趣味橫生的3Q課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的，主動(dòng)的和具有個(gè)性的過程”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是愉悅的，體驗(yàn)著感性思維與理性思維所帶來的享受。 課堂是師生的精神高地，是文化的、情感的棲息地，課堂教學(xué)的價(jià)值更是重中之重。因此，我提出了3Q課堂的建構(gòu)理念。Q，趣也。3Q，即激發(fā)情趣、培養(yǎng)理趣、樹立志趣。

一、情趣，趣之始

所謂“情趣”即“怡情之趣”，指愉悅的感受和情緒，常表現(xiàn)于對(duì)悅耳之聲、奪目之色、新奇之事的怦然心動(dòng)。積極的情感可刺激學(xué)生神經(jīng)中樞，促進(jìn)大腦細(xì)胞的活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的記憶，形成表象，激發(fā)聯(lián)想，形成對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈追求，積極思考，主動(dòng)探索，成為不懈學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要特別重視情趣的激發(fā)。

精心導(dǎo)入。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。以“激情”點(diǎn)燃“熱情”，用“入情”引領(lǐng)“動(dòng)情”。學(xué)生能夠全身心地跟著教師入情、入境去學(xué)習(xí)，我們的高效課堂才有“保證”。

精心挖掘。教師要善于研讀教材中豐富、鮮活的素材，適時(shí)采取學(xué)生喜聞樂見的游戲、表演、比賽、辯論等教學(xué)形式去挖掘教材潛藏的情趣點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和審美情趣，讓師生在情趣的活動(dòng)中達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

精心構(gòu)建。教師應(yīng)努力構(gòu)建生動(dòng)有趣的對(duì)話，讓學(xué)生在教學(xué)中與情境對(duì)話、與伙伴對(duì)話、與活動(dòng)對(duì)話、與歷史對(duì)話、與美對(duì)話……在多維的對(duì)話中激發(fā)學(xué)生的情趣，讓課堂真正成為美好的精神家園。

二、理趣，趣之質(zhì)

所謂“理趣”即 “窮理之趣”，指探索的欲望和思考的執(zhí)著，常表現(xiàn)于格物致知、推演思辨，對(duì)真理的向往和追求。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識(shí)，在創(chuàng)造的過程中感受數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

操作生趣。小學(xué)生的思維發(fā)展處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教師在教學(xué)中需創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過擺弄學(xué)具獲得感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)手腦并用，建立清晰鮮明的表象，再概括抽象，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，解決問題。

感悟生趣。數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，它需要思考、分析、推理，用科學(xué)的方法來說明理由，用辯證的觀點(diǎn)來分析事物解決問題。如果能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理，必將激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教學(xué)時(shí)對(duì)一些生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、思考，對(duì)于推理的驗(yàn)證等都能讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的理性。

三、志趣，趣之本

所謂“志趣”即 “理想之趣”，能樹立正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)目的和意義。志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，是興趣的凝結(jié)和升華。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣之后，經(jīng)教師的引導(dǎo)、激勵(lì)，往往會(huì)樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的理想，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的使命感，即養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的志趣。

應(yīng)用激勵(lì)。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。”數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)都能直接或間接地應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實(shí)際。在教學(xué)中，我們要努力貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值提示出來。

目標(biāo)激勵(lì)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用各種各樣生動(dòng)的教育方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的意義，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。我們可結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，用我國古今歷史上數(shù)學(xué)家的成就去激勵(lì)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)好數(shù)學(xué)志向。

評(píng)價(jià)激勵(lì)。教師應(yīng)關(guān)注發(fā)展要素，采取多角度評(píng)價(jià)；關(guān)注發(fā)展過程，采取動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)；關(guān)注發(fā)展層次，采取分層性評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)增進(jìn)互動(dòng)，注重評(píng)價(jià)主體的多元化：師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立理想志趣。

“情趣”、“志趣”、“理趣”構(gòu)成學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力——興趣，三者相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)、相互制約。“情趣”是知其然，“理趣”是知其所以然，“志趣”則是引導(dǎo)“知”的精神力量。“情趣”引發(fā)“理趣”形成“志趣”，“志趣”引導(dǎo)“情趣”驅(qū)動(dòng)“理趣”。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的和諧數(shù)學(xué)課堂、高效數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)關(guān)注學(xué)生靈性的教育，注重個(gè)性的培養(yǎng)，重視潛能的開發(fā)。應(yīng)該因情理志的相互交融而盎然輝映，趣味橫生，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧佳境。讓3Q課堂，趣滿課堂吧！（作者單位 江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊博