構(gòu)建小學英語高效課堂的幾點做法

學生的發(fā)展是課堂教學的出發(fā)點和歸宿。因此課堂教學的落腳點是學，小學英語高效課堂就是以盡量少的時間和師生的有效付出獲得最優(yōu)化的教學效果，也是在四十分鐘內(nèi)，學生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的經(jīng)驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。我就如何構(gòu)建小學英語高效課堂淺談自己的幾點做法。

一、精心備課是構(gòu)建小學英語高效課堂的前提

首先，加強對課標的研讀，弄清當前教學改革的方向，再學教學大綱，明確年級、學段的教學目標、任務(wù)和要求，備課時吃透教材，確定每節(jié)課的重點、難點，還要充分考慮學生的英語知識水平和接受能力（由于學生是活生生的個體，他們的知識基礎(chǔ)、綜合運用語言的能力各不相同，又都是課堂教學的參與者）。最后準確、果斷地確定教法、學法、教材的拓展和延伸，及如何將教材和生活結(jié)合起來，變機械訓練為有意義的操練，培養(yǎng)學生的表達能力。

二、快捷的熱身、精當?shù)膶胧切W英語高效課堂必不可少的條件

熱身、導入要快，要貼近后面的教學內(nèi)容。用英語和學生自由交談，能拉近師生之間的距離，讓學生親近你、喜歡你，進而喜歡你的課。鋪墊性的熱身，在學生熱身的同時，還會為你的課起到鋪墊性作用。總之，新穎、和諧而又精煉的導課，能激起學生的興奮，能吸引學生的注意力，將學生的注意力引向教學的主題。凡是能創(chuàng)設(shè)英語教學氛圍，讓學生進入狀態(tài)的熱身，就是好的熱身；凡是能刺激學生，能激發(fā)學生興趣，有目的的導課都是好的導課。

三、生動、具體的新知呈現(xiàn)是小學英語高效課堂的關(guān)鍵

新知呈現(xiàn)，即要生動又要有趣味性。恰當?shù)剡\用實物卡片，創(chuàng)設(shè)直觀、真實的情境，將新知呈現(xiàn)出來，教學的效果就特別好。比如在呈現(xiàn)“answeringthephone”時，有位教師這樣設(shè)計，固定電話響了，自己拿起電話回電話，并說上幾句，“whoisthat？”對問回答了后，又問了句“whatareyoudoing？”自己回答“I amansweringthephone”，“Goodbye！”“Bye-Bye ”。這樣生動、具體的新知呈現(xiàn)，既讓學生理解了“answeringthephone”的含義，又了解了外國人打電話時的情景，同時還學了新語法。

四、活潑、流暢具實踐性和操作性操練是小學英語高效課堂的重要步驟

小學生注意力易分散，不喜歡單調(diào)而又機械的重復，對背誦語言、語法的規(guī)則不感性興趣，因此將枯燥的語言知識分散到活動中去，讓學生通過活動、通過玩、通過做來鞏固掌握。學生非常喜歡樂見的活動，學生在活動中，在游戲中能自然地得到發(fā)展。讓學生在無憂無慮的玩中，在輕松愉快的做中學習知識、掌握知識、并運用知識。這也體現(xiàn)新課標中“Learnby doing”的精神。只有這樣才能使學生的知識和能力得到發(fā)展。學語言是為了運用，為了交流，為了表達。在做中學，在用中發(fā)展技能，在學中做，用英語做事，這樣就解決了傳統(tǒng)教學中存在的一些問題——學與用的關(guān)系。

五、拓展延伸是小學英語高效課堂的畫龍點睛之筆

拓展的問題要在教材內(nèi)容、教學重點的基礎(chǔ)之上，同時還要具體，要突出文章的思想內(nèi)容，要有思考的余地，不經(jīng)過思考很難回答。總之讓學生在原有的基礎(chǔ)上，跳一跳，能夠摘到桃子。比如在陽光師訓中，西安市西一路小學昝琪老師在教學《HatsandMonkeys》，把它拓展得非常到位。她先提了一個問題“ If you werethatman ，howcould yougetbackthese huts?” 先讓同桌討論，然后請了幾位同學上臺表演，盡管學生的英語詞匯非常有限，但學生們還是充分地用英語表演了自己創(chuàng)編的新版《Hatsandmonkeys》，而且一致得到了好評，最后老師對表演點評后問學生文中那位農(nóng)夫和咱們的這位農(nóng)夫，他們都拿回了自己的帽子，盡管拿回的方法不同，但有一點可以肯定，他們都靠什么拿回了帽子？學生思考了片刻后回答“腦子”。在這節(jié)課結(jié)束之際，我送給大家一句英語格言“Thinkmore ，youwillbecomewiser”多思，出智慧。（作者單位陜西省藍田縣教師進修學校附屬小學）

責任編輯楊博