努力追求教師職業幸福感

我和孩子到南京江寧圖書大廈看書，在教育專柜，我發現了《致青年教師》這本書，再看作者是吳非，我一下子來了精神。吳非老師是我敬仰之人，我也讀過他的多部作品。在2005年南京市暑期語文骨干教師培訓班上，我第一次見到吳非老師。那天是7月16日，他給我們作了一個報告，題目是“做一個‘站著教書’的語文教師”。他娓娓道來，我聽得如醉如癡。培訓結束后，我馬上到書店去買了他的新作《不跪著教書》，一口氣讀完，獲益匪淺。在2007年江蘇省中學語文骨干教師高級研修班上，我又一次見到吳非老師，那天是11月27日，他報告的題目是“新課程背景下的語文教師專業素養”，我在會上向他提了一個問題，他含笑回答了我。

《致青年教師》，顧名思義，應該說讀者對象是35周歲以下的“青年”教師，今年我都41周歲了，原來想此書可能不適合我閱讀，但是我一翻閱，馬上就被書中的內容深深吸引。

在《做個有胸襟的教師》一文中，作者說到有的教師心胸狹隘，總會把同行貶得一文不值：同行愛好讀書，他馬上就批評“教師的主要任務是教書”：同行發表了幾篇學科論文，他就說“評價教師還是要看課堂教學”；看到同行上課受到好評，他又會說“只能上課不搞科研是不行的”；而如果自己樣樣不如人，什么都比不了，他甚至又會說“沒有生活情調又有什么意思”。這些事情似乎就發生在我們的身邊，讓我們舉步維艱。這讓我想起了柏楊的《丑陋的中國人》，我剛看這本書時，還不以為然。現在走上社會，到處都能看到不如意的事，有時不敢“冒尖”，有時不得不藏拙；工作上取得一點成績，免不了要看小肚雞腸們的臉色……然而，自己對別人，則盡可能地做到一片坦蕩。我的人生格言就是：簡單做人，真摯待人，平凡人生。我對學生說過，我要說到做到，一視同仁，做到公正、公平、公開。為了我們的學生，讓我們的心胸開闊起來吧。

書中《教師的人文素養比業務更重要》一文也讓我感慨萬千。為什么人文素養更重要?因為教師在和學生的接觸中，必然會把自己的價值觀傳達給學生，如果為人處世違背做人的基本常識，對生活中美好的人情熟視無睹，怎么能當教師、當校長?學生在學校教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗與言行粗俗。當學生走上社會后由平庸變得庸俗時，他就會意識到是教師沒有幫助弱者的思想，在言論中侮辱窮人，厭惡勞動，學校教學生弄虛作假，一切向分數看齊，只要學習好，什么都好，只要學習差，什么都差……我們作為教育者難道一天到晚就是上課上課，學生一天到晚就是作業作業嗎?抬頭看天，放眼星空，我們的人生目標何在?死教書，教死書，教書死?

我們天景山中學處在江寧城鄉結合部，有的拆遷戶一夜暴富，他們的精神世界發生了很大的變化，他們的子女學會了察言觀色，他們的行為習慣正在受父輩的影響，學習成為他們的副業，他們不再有“讀書改變命運”的樸素真理。這里的教師，責任更為重大，壓力更為強大，處境更為艱難。我們怎么辦?是退縮，還是迎難而上?《致青年教師》這本書給了我精神的力量。“辦人民滿意的教育”是常說常新的話題，吳非老師認為，“辦人民滿意的教育，也要辦對民族未來負責的教育，還要辦對教師職業生命負責的教育”。

我又想起在去年教師節時，在全校慶祝大會上我所做的發言——《做一名幸福的教師》，如果教師自己不敬重自己的職業，沒有自覺的進德修業的意識，沒有自己鮮明的愛憎，沒有把學生當人看待，他能有職業幸福感嗎?