大學生網絡行為的問題及其教育策略

一 大學生網絡行為的問題

網絡行為主要指在網絡空間所展開的行為活動，也包括依附于網絡而展開的虛擬行為活動，通常稱為“網上行為”和“網下行為”。大學生是我國最大的網絡受眾群，通過網絡可以獲取信息，進行學習、交往和娛樂，滿足其求知欲望、情感表達、個性彰顯與自我實現(xiàn)，但同時也出現(xiàn)了網絡成癮、態(tài)度冷漠、交往失調、行為失范等問題，影響到大學生的健康發(fā)展。

1 網絡成癮

網絡成癮是指個體反復過度使用網絡導致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為對使用網絡的一種強烈欲望，如果突然停止或減少使用時即會出現(xiàn)焦躁、注意力不集中、失眠等癥狀。按照我國《網絡成癮診斷標準》，如果出于非工作學習目的每天上網6小時以上，持續(xù)狀態(tài)超過三個月，且社會功能即學習、工作和交往的能力因長期上網而受損，則可判斷為網絡成癮。網絡成癮有計算機網絡游戲成癮、網絡色情成癮、網絡交友成癮、網絡信息收集成癮、網絡交易成癮等5類，其中計算機網絡游戲成癮已被正式納入精神病診斷范疇。其實，適量的網絡生活，對大學生來講是需要的、有利的，但如果長期沉迷于網絡并成為一種習慣，可能會導致對學業(yè)及前途的悲觀、自我評價降低、情緒低落、對事物沒興趣、不愿或害怕與人交往等。網絡成癮對大學生的危害極大，而現(xiàn)在越來越多的大學生處于網絡成癮的邊緣，大部分學生利用網絡是為了聊天和玩游戲，有時學生甚至課都不上。即便是一些學生意識到過度使用網絡會影響自己的學業(yè)、人際關系與經濟狀況，但仍然不能認清網絡成癮對其身心的危害。

2 情感冷漠

情感是人對客觀事物或現(xiàn)象的態(tài)度體驗，通常表現(xiàn)為喜悅或憤怒、熱愛與憎惡、快樂與悲哀等。情感冷漠是一種心理障礙，主要表現(xiàn)為情感活動的衰退，內心情感體驗貧乏，對人和事無興趣、冷淡等。心理學研究表明：網絡對性格外向的人或有較多社會支持的人會產生積極作用，而對性格內向的人或缺乏社會支持的人則產生消極作用，即性格內向的人更容易將情感寄托于網絡。大學階段是大學生人格發(fā)展由矛盾走向統(tǒng)一的關鍵時期，但復雜的現(xiàn)實生活常常使成長中的大學生難以適應，從而產生逃避現(xiàn)實，封閉自己，去網絡世界尋求精神寄托和情感表達。在網絡中，由于沒有身份性別、人情世故的參與，使大學生感受到一種從未有過的歸屬感和安全感，漸漸地有些學生沉浸于其中，縮小了社交范圍，減少了同家人與朋友的交流，進而產生了情感缺失甚至冷漠，對他人漠不關心，個人主義盛行。長此以往，導致環(huán)境適應能力低下，人際關系受阻，對學習也不感興趣，情緒壓抑，性情孤僻。調查發(fā)現(xiàn)，有67.1％的大學生感到“不上網時做什么都沒意思”，58.4％的學生在不上網時經常感到沮喪、孤獨，而一旦回到網上又精神振奮，還有些學生一遇到壓力或者心情不好時就上網渲泄緩解壓力。過度地依賴網絡已嚴重影響到一些大學生的感知、思維、意志和性向的發(fā)展，阻礙其社會化的情感渠道。

3 行為失范

行為失范是指在網絡空間中發(fā)生的一切違反道德和法紀法規(guī)的非理性行為，主要包括網絡不道德行為、網絡違法行為和網絡犯罪。目前，大學生網絡失范行為主要有不良信息的瀏覽行為、不當信息的傳播行為、病毒的制造和傳播行為以及侵入網絡的黑客行為。因為大學生均有著強大的自我表現(xiàn)欲望，而網絡游戲或者虛擬社區(qū)能滿足他們追求成功的體驗。近年來，大學生因瀏覽色情網站而導致性犯罪、因網絡聊天中互相謾罵而導致打斗致殘等現(xiàn)象屢見不鮮。在我們對大學生網絡不道德行為的調查中，55.3％的學生在網上下載過盜版軟件，44.7％的學生抄襲過他人作品，25.5％的學生有過瀏覽色情、暴力信息的經歷，14.9％的學生在網上發(fā)表過不良言論，曾經侵入他人電腦和在網上惡語攻擊他人的也分別占12.8％和10.6％。由此看來，網絡行為失范在大學生中已經成為一種普遍現(xiàn)象。

4 交往障礙

交往障礙主要指由網絡所引發(fā)的人際關系障礙，主要有網絡孤獨癥、人際信任危機、人格障礙和交際沖突等。當代大學生由于成長經歷的順利、所接受教育的單一，以及社會實踐經驗的匱乏，在與人的交往中常常會出現(xiàn)羞于交往、不善交往、害怕交往等狀況，而網絡能為他們提供一個任意交往的平臺，正如有學生所講，心情不好的時候上網發(fā)發(fā)帖子，能招來很多共鳴者，大家相互安慰，感覺很好。但長期借助網絡虛擬交往空間，會使大學生社交范圍狹窄，在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)交往不暢、人際危機等問題，特別是網絡的匿名性讓一些大學生誤以為在網絡中的言行不需要承擔責任，因而網上言行更加直白，甚至帶有謾罵、惡語相向等攻擊性行為。

二 網絡行為對大學生的影響

1 動搖大學生的政治思想

網絡已經深入到全球各個角落，不同國家的意識形態(tài)通過網絡活動相互碰撞、相互影響，尤其是西方某些國家利用網絡大肆宣傳他們的政治制度、文化價值觀念，企圖搞政治、文化的全盤西化，他們關注的重點對象就是我國的青年大學生。而網絡信息泥沙俱下，加之我國改革發(fā)展中不可避免的一些問題，使大學生政治思想隨著我國網絡技術的高速普及變得更加復雜，呈現(xiàn)出多樣化、多變性和差異化的特點。目前，在相當一部分大學生中存在著理想信念模糊、政治觀念淡薄，功利主義、拜金主義、享樂主義思想嚴重，在網絡上隨意發(fā)表或傳播道聽途說的言論，不加分析地鼓吹或吸納外來社會思潮，追求資產階級的人生觀，向往奢侈豪華的生活。

2 弱化大學生的道德觀念

隨著網絡的發(fā)展，人們的生活方式、工作方式發(fā)生了很大的變化，網絡活動在經濟社會中的作用越來越大，我國所倡導的道德規(guī)范在現(xiàn)實生活中所起的作用越來越小，網絡道德在網絡技術和法律不健全的情況下顯得越來越重要。然而，網絡的隱匿性使一些學生只看到了其空間的自由和便利，沒有意識到慎獨和自律的要求，以為在網絡里可以按照自己的意志任意行事，不必考慮遵守規(guī)則和承擔責任，致使道德認識和行為嚴重脫節(jié)。如有的學生形成了網絡是無規(guī)則、無道德的錯覺，網絡是非觀念混亂，網絡行為規(guī)范意識水平低。

3 侵害大學生的身心健康

網絡集視、聽、動于一體，能滿足青年人求新求異求刺激的需求，所以當代大學生對網絡是趨之若鶩。尤其是當大學生的需要在現(xiàn)實社會中得不到滿足時，更是選擇逃避現(xiàn)實，在網絡上進行情緒的宣泄和尋求情感的寄托。故而，宅男宅女大量涌現(xiàn)，依賴網絡、癡迷網絡和網絡成癮者也不乏其人，以數(shù)字符號進行的人機交往全面替代了在情感上建立起來的人際關系，以致不可回避的現(xiàn)實生活交往能力更加低下，矛盾不斷，心結越來越重，疾病也漸漸襲來，給大學生的身心發(fā)展造成巨大威脅。

三 關于加強大學生網絡思想政治教育的思考

1 加強網絡管理，凈化網絡環(huán)境

黨的十七大報告指出：“要加強網絡文化的建設和管理，營造良好的網絡環(huán)境?！币?guī)范大學生的網絡行為，需要為大學生創(chuàng)造良好的網絡文化氛圍，讓大學生認識到網絡空間中權利和義務的相互依托、相互影響。但目前，網絡環(huán)境中存在的緊要問題是網絡的監(jiān)管力度不夠，不僅雜亂無章的網絡信息充斥大學生的眼球，而且不堪入耳目的網絡聲音畫面還出自于大學生之手并廣為流傳。因此，必須加強網絡的監(jiān)控技術與監(jiān)督管理，不能因網絡技術的先天不足導致網絡不道德行為的泛濫，也不要因噎廢食對大學生的網絡行為橫加干涉。一是政府部門要形成齊抓共管的局面，把網絡文化管理納入社會文化管理的范疇，努力創(chuàng)新管理模式，并制定和完善管理制度，對網絡不道德與不法行為進行法紀法規(guī)的約束，促進網絡的良性運作。二是積極開發(fā)網絡監(jiān)控技術，將監(jiān)測、過濾與管理融為一體，防范有害信息的侵入，并加大對各類網站和網吧經營者的檢查力度，清源正流，保證網絡文化的健康發(fā)展，為大學生提供一個健康潔凈的網絡環(huán)境。

2 開辟網絡教育陣地，加大網絡教育力度

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要主動占領網絡思想政治教育的新陣地，全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。”網絡資源不足、網絡文化建設不力，是阻礙大學生網絡思想政治教育順利展開的重要因素。因此，必須切實加大高校思想政治教育進網絡的工程，增強大學生抵御錯誤思潮和腐朽生活方式的政治敏銳性和鑒別能力。一是建立紅色網站，將網絡傳播技術與思想政治教育結合，有目的、有計劃、有組織地利用網絡傳播馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系以及科學的人生觀、價值觀，提高大學生思想素質和政治鑒別力。二是充分利用校園BBS，了解大學生的所思所想及其關注的熱點問題，及時把握大學生的思想動態(tài)，有針對性地引導大學生解決思想中的困惑及行為上的偏差。三是廣開博客，既為大學生展示個性化思想創(chuàng)作提供全新、便捷的平臺，又能發(fā)揮思想政治教育者博客的群聚效應，促進師生之間無障礙的交流，引導大學生的輿論方向。

3 擴充網絡思想政治教育隊伍，提高人員素質

網絡打破了地域、國家、民族、文化等各種界限的約束，對大學生道德觀念、價值取向和行為模式已產生了巨大的影響，必須建立一支具有創(chuàng)新意識的網絡思想政治教育隊伍，他們要既有深厚的政治理論功底，又精通網絡技術、熟悉網絡文化，還善于分析和解決大學生的思想困惑，具有較強的信息獲取、處理和傳遞能力。一是成立網絡輿論引導小組，加強思想政治教育者與大學生之間的平等交流與協(xié)商，引導大學生對事物做正確的價值判斷，有效地抵御網絡中不良信息或非主流思想的侵蝕，并對大學生違反網絡道德的行為進行輿論譴責，促使他們形成自覺約束其行為的習慣。二是建設網絡輔導員隊伍，將日常思想政治教育滲透到網絡空間中，在BBS、QQ群等網絡空間主動與學生接觸，從上網目的、學習內容和行為規(guī)范等方面教育和引導大學生，增強其規(guī)范意識和責任感。三是培育網絡輿論領袖，即充分發(fā)揮大學生中先進分子在網絡中的引領作用，讓他們積極參與到學校的網絡管理中，及時發(fā)帖引導大學生對網絡熱點話題的討論，從而形成正確的觀點和理性的思維方式。

參考文獻

[1]李一，網絡行為失范[M]，社會科學文獻出版社，2007：68－69

[2]朱銀端，網絡道德教育[M]，社會科學文獻出版社，2007：102－104

[3]朱美燕，朱凌云，透視青少年“網絡成癮綜合癥”[J]，中國青年研究，2002(6)：20－22

[4]臧運蕾，蘇超，大學生癡迷網絡的問題研究及對策[J]，繼續(xù)教育研究，2008(8)：81-83

[5]楊軍麗，淺談大學生網絡行為的引導與管理[J]，中國科教創(chuàng)新導刊，2009(4)：217－218