大學(xué)生特殊群體的分類與特點(diǎn)分析

一 什么是大學(xué)生特殊群體

目前，對(duì)于什么是大學(xué)生特殊群體尚無一個(gè)全面而準(zhǔn)確的定義。有學(xué)者指出，所謂“大學(xué)生特殊群體”，一般是指高校招生制度改革后，校園內(nèi)出現(xiàn)的一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又相對(duì)較差的學(xué)生，以及貧困學(xué)生、理工科院校的藝術(shù)類學(xué)生、考試不及格的重修學(xué)生、大齡已婚學(xué)生等群體。有的籠統(tǒng)把“經(jīng)濟(jì)困難生、心理壓力生、情感困惑生、就業(yè)困難生”作為大學(xué)生特殊群體。但是近些年來，上述大學(xué)生特殊群體又有新的變化和發(fā)展，比如出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)成癮群體、校外租房群體、貴族群體、兼職群體”等。這些群體的思想行為日益成為大學(xué)教育中一個(gè)備受關(guān)注的問題。本文所指大學(xué)生特殊群體為：在經(jīng)濟(jì)狀況、權(quán)益維護(hù)與實(shí)現(xiàn)、教育資源占有、教育機(jī)會(huì)享受、就業(yè)機(jī)會(huì)選擇和身心健康、競(jìng)爭(zhēng)能力及自身素質(zhì)等一方面或多方面處于不利或劣勢(shì)境地的大學(xué)生群體，即在教育資源分配和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位的大學(xué)生群體。

二 各類大學(xué)生特殊群體的特點(diǎn)

1 特困大學(xué)生群體

來自貧困地區(qū)或經(jīng)濟(jì)特別困難家庭的學(xué)生在高校約占5～10％左右。由于經(jīng)濟(jì)困窘，特困生往往個(gè)性較為獨(dú)立，“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們學(xué)習(xí)勤奮、生活簡樸，自信進(jìn)取，積極參加勤工助學(xué)活動(dòng)。但由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，社交活動(dòng)消極被動(dòng)，不敢參加同學(xué)聚會(huì)，處事謹(jǐn)慎小心，怕被人瞧不起，自卑心理和抑郁心理嚴(yán)重地影響著他們的心身健康。極個(gè)別則人窮志短，以不正當(dāng)手段謀求不當(dāng)利益，人生觀、世界觀、價(jià)值觀扭曲。

2 學(xué)業(yè)困難群體

學(xué)業(yè)困難群體主要有以下幾種表現(xiàn)：一是基礎(chǔ)差，雖然很努力，但考試總不及格，心理表現(xiàn)為沮喪和失望。二是基礎(chǔ)較好但由于未進(jìn)入自己理想的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)課程不感興趣，成績急劇下滑，甚至自暴自棄。三是由于對(duì)某些老師的嚴(yán)格要求或者不當(dāng)?shù)墓芾矸椒óa(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)消極、被動(dòng)、逃課。四是受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沉溺于網(wǎng)絡(luò)、賭博等不良習(xí)氣之中。五是不能適應(yīng)大學(xué)的教育方式，主觀上愿意學(xué)好，但方法不當(dāng)效果欠佳，甚至喪失信心。相當(dāng)一部分同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)問題還會(huì)產(chǎn)生諸多焦慮和困惑，其表現(xiàn)為注意記憶障礙、考試焦慮、動(dòng)力失落、專業(yè)不滿意、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、厭學(xué)以及與人際關(guān)系交織在一起的相互攀比和自尊心等問題。

3 心理障礙群體

心理障礙群體主要是指產(chǎn)生影響個(gè)體正常行為和活動(dòng)效能的心理因素和心理狀態(tài)的學(xué)生群體。這一群體成員主要包括考前抑郁者(考前出現(xiàn)焦慮，急躁，不安，緊張，可怕，不適，失眠等)、家境貧困心理自卑者(因家庭經(jīng)濟(jì)問題引發(fā)的強(qiáng)烈自卑心理、過度敏感、焦慮、抑郁等)、就業(yè)恐懼癥者(大學(xué)生在面臨就業(yè)的時(shí)候會(huì)有一段茫然期，通常表現(xiàn)為很茫然，不知自己能做什么工作，是否能在就業(yè)的時(shí)候找到合適的工作，害怕，擔(dān)心，情緒低落，部分人會(huì)選擇繼續(xù)升學(xué)或者逃避)、自視懷才而憤世者、戀愛不遂而自閉者等。這類學(xué)生大多不合群，不愛參加集體活動(dòng)，不與同學(xué)老師交流，精神委頓，意志力差，極端的會(huì)有過激行為。

4 上網(wǎng)成癮群體

信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)無所不在，已成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的部分。大學(xué)生成為科技先鋒涉足網(wǎng)絡(luò)。但許多大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了聊天、玩游戲、瀏覽娛樂信息、接觸不健康的或反動(dòng)的言論信息、網(wǎng)上交友、戀愛等，導(dǎo)致學(xué)業(yè)下降。部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課上網(wǎng)，泡網(wǎng)吧，他們不惜放棄寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，沉溺于虛擬世界、難以自拔，成為網(wǎng)迷群體，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身心健康。

5 就業(yè)困難群體

就業(yè)困難群體主要是指由于自我認(rèn)識(shí)不足，或者自身競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等原因造成就業(yè)困難的學(xué)生群體。自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著強(qiáng)大的就業(yè)壓力。結(jié)業(yè)生、不擅交際畢業(yè)生、殘疾學(xué)生、來自農(nóng)村又無家庭背景的畢業(yè)生等在就業(yè)時(shí)顯得相對(duì)困難，成為就業(yè)弱勢(shì)群體。

6 情感失落群體

現(xiàn)時(shí)代大學(xué)校園戀愛現(xiàn)象非常普遍。由于大學(xué)生心理、生理正處于日趨成熟的過渡期，情感豐富、精力充沛，但畢竟涉世未深，缺乏理性思維和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。有的大學(xué)生已把戀愛從圣潔的情感活動(dòng)退化成為百無聊賴中的一種消遣，把戀愛當(dāng)作情感體驗(yàn)，借以尋找刺激，滿足精神享受，填補(bǔ)空虛，只重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果。有的大學(xué)生傳統(tǒng)道德觀念淡化，缺乏責(zé)任心，失戀態(tài)度較為寬容，但承受能力較弱，容易造成失戀受挫，特別是因?yàn)橥蛹靶孕袨椴簧鞫鴮?dǎo)致女生懷孕等，都將會(huì)對(duì)雙方的心理造成更大的打擊。有的感情專一、心胸狹隘的大學(xué)生一旦失戀，就會(huì)精神崩潰，痛不欲生，甚至萌發(fā)報(bào)復(fù)、自殺等念頭，導(dǎo)致過激行為。

7 書呆子群體

書呆子群體對(duì)學(xué)習(xí)成績看得極重，“兩耳不聞窗外事，一心只讀專業(yè)書”，只追求高分，以能拿獎(jiǎng)學(xué)金為學(xué)習(xí)目的，因此忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)鍛煉；對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，性格較為內(nèi)向，孤芳自賞，不善言辭和社會(huì)交往；愛鉆牛角尖，有時(shí)思想比較偏激，易走極端，會(huì)做出使人意想不到的事。這類學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性較差，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺少競(jìng)爭(zhēng)力，在為人處事方面也不盡人意。

8 生理缺陷群體

近年來，在大學(xué)生中有各種生理缺陷的學(xué)生比例呈上升趨勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)校高達(dá)5％左右。這個(gè)群體的學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)和生活方面比其他生理正常的學(xué)生困難的多，而且畢業(yè)后的就業(yè)問題也會(huì)面臨著更多的困難，他們中多數(shù)勇于面對(duì)困難，自強(qiáng)不息、刻苦努力。但也有一些家庭條件較好的學(xué)生，獨(dú)立生活能力較差，懼怕困難，怕被人恥笑，易產(chǎn)生自卑感。有的以身體條較為由，要求照顧，降低對(duì)自己要求的標(biāo)準(zhǔn)，甚至因生理缺陷而導(dǎo)致心理缺陷，影響與同學(xué)的正常交往，固步自封，搞特殊化。

三 對(duì)做好大學(xué)生特殊群體工作的幾點(diǎn)建議

1 樹立“以人為本、有教無類”的教育思想，切實(shí)重視大學(xué)生特殊群體工作。大學(xué)生中的特殊群體約占整個(gè)大學(xué)生比例的30％左右，一般是心理問題的高發(fā)人群，心理困惑突出，極端事件頻發(fā)。要高度重視對(duì)特殊群體的教育引導(dǎo)工作。特殊群體雖然特殊，但也是大學(xué)生的一部分，學(xué)校的日常管理和思想教育要對(duì)他們一視同仁，有教無類。對(duì)特殊群體更要堅(jiān)持以人為本的理念，工作中要充分尊重、關(guān)心學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生的精神生活，使學(xué)生在關(guān)懷教育過程中，不斷完善心智，形成具有個(gè)性化人格的、成熟的人。關(guān)注學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)、行為特征和個(gè)性特點(diǎn)，充分喚醒和增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)，使大學(xué)生自覺主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)自我、尋求真理和完善人格。從滿足大學(xué)生的需要出發(fā)，從關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活入手，既為他們釋疑解惑、又為他們排憂解難，達(dá)到根本解決問題的目的。

2 做好特殊群體學(xué)生檔案建立工作，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)跟蹤管理。了解和摸清特殊群體學(xué)生的基本情況并建立檔案是做好特殊群體學(xué)生教育和管理工作的基礎(chǔ)。可以針對(duì)不同群體，通過查閱學(xué)生檔案、在學(xué)生中了解情況、新生入學(xué)體檢，心理健康測(cè)查等方式掌握學(xué)生的基本情況，分類建立該群體的詳細(xì)檔案。同時(shí)根據(jù)特殊群體情況的變化，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)跟蹤管理，隨時(shí)更新數(shù)據(jù)庫。

3 構(gòu)建完善心理健康教育體系，積極開展心理健康教育及咨詢服務(wù)。要構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍四級(jí)心理健康教育工作體系和工作隊(duì)伍，積極開展心理健康教育、咨詢及危機(jī)干預(yù)工作。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，培訓(xùn)學(xué)生骨干，讓他們承擔(dān)心理氣象員和心理咨詢員的職責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)有問題的學(xué)生去尋求幫助。

4 積極開展校園文化活動(dòng)，營造良好的育人壞境。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響大學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素，良好的校風(fēng)使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，友愛和諧、積極向上的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)使大學(xué)生自覺嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力。把握好課堂教育與課外教育結(jié)合的原則，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合的原則，努力創(chuàng)立良好的校風(fēng)班風(fēng)，活躍校園文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，營造良好的育人環(huán)境。

5 全員參與，多方配合，共同關(guān)心愛護(hù)特殊群體學(xué)生。對(duì)高校特殊群體的工作，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、專任教師“傳、幫、帶”的作用，堅(jiān)持輔導(dǎo)員、班主任“進(jìn)課堂、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)公寓”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，與專職輔導(dǎo)員共同做好特殊學(xué)生的引導(dǎo)和教育。同時(shí)，教師與家長要密切配合。堅(jiān)持每學(xué)期將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、在校表現(xiàn)以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式郵寄給每位家長，通過電話、QQ、E－mail、面談等多種方式與學(xué)生家長聯(lián)系交流。此外，學(xué)校要積極爭(zhēng)取社會(huì)支持。如在對(duì)貧困生的資助、特色活動(dòng)的開展等方面，可爭(zhēng)取社會(huì)企業(yè)、個(gè)人的幫助和支持。努力倡導(dǎo)社會(huì)積極、向上的正面輿論和正面教育，為學(xué)生的成長提供良好的社會(huì)環(huán)境。

6 有的放矢，對(duì)癥下藥，深入細(xì)致地做好大學(xué)生特殊群體工作。靈活地采用關(guān)懷教育和心理疏導(dǎo)，把握特殊性和普遍性、變化發(fā)展的原則，具體問題具體分析，對(duì)特殊群體學(xué)生開展細(xì)致深入的工作。例如，對(duì)特困生，一方面通過學(xué)校的資助政策解決他們的經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)深入了解他們的的思想及心理動(dòng)態(tài)。另一方面通過各種形式和內(nèi)容的活動(dòng)培養(yǎng)他們獨(dú)立、樂觀、向上和艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)他們面對(duì)困境勇往直前的良好心理品質(zhì)。再例如，對(duì)待戀愛受挫的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生戀愛問題的引導(dǎo)、教育和管理，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的性健康教育，樹立正確的性觀念。對(duì)網(wǎng)迷群體，要諄諄善誘，加強(qiáng)監(jiān)督，讓他們?cè)缛諗[脫網(wǎng)癮，把主要精力投入到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上來。對(duì)就業(yè)困難群體，從新生入學(xué)開始直到畢業(yè)的四年中，開展全程化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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