新形勢下大學生就業指導與思想政治教育一體化研究

隨著高等教育大眾化歷程的發展和大學生就業指導改革的推進，大學生就業難的問題成為引人矚目的社會問題。同時，我國社會正處于轉型期，各種關系有待進一步理順，諸多因素使得大學生就業愈發嚴峻。大學生就業難存在諸多原因，僅就目前高校就業指導工作而言，多數高校就業指導工作主要集中在政策解說、信息發布、技巧指導三個方面，重視就業指導的實用性而忽視就業指導中的思想政治教育。大學生思想政治教育對大學生就業工作的順利推進起著極為重要的作用，它不僅體現高校就業指導的專業化、成熟化水平，也有利于高校人才培養目標的實現。在2005年全國普通高校畢業生就業工作會議上，周濟部長要求高校要針對大學生特點，結合貫徹黨中央16號文件，把對畢業生的就業教育、創業教育、畢業教育作為思想政治教育的重要內容。大學生就業指導與思想政治教育相輔相承，密不可分，就業指導旨在實現人盡其才，人職匹配，幫助大學生充分就業，它在本質上和思想政治教育工作是一致的，是高校思想政治教育的有效載體，大學生思想政治教育則對就業指導發揮著不可替代的重要作用。

一 指導作用：思想政治教育在就業指導中的功能

1 就業引導功能——引導大學生樹立正確的擇業觀、就業觀

思想政治教育是幫助大學生樹立正確擇業觀和就業觀的基本途徑。首先，思想政治教育能幫助大學生樹立正確的擇業理想和擇業追求；其次，思想政治教育能幫助大學生運用科學的理論和方法達到擇業理想的實現，并能及時幫助大學生調整就業目標，解決就業中遇到的各種問題和困惑；再次，通過思想政治教育，能使大學生樹立正確的就業觀，讓大學生充分認識自我，了解社會，依據職業、行業對從業者的要求進行自我教育和提高，從而初步確立符合自身發展的職業理想、職業道德和職業意識，并在今后的職業生涯規劃中不斷完善，使之更符合職業發展的需要。

2 政策導向功能——幫助大學生了解就業形勢和就業政策

了解就業形勢和就業政策對于大學生把握當前的就業形勢、正確理解就業政策、理性面對就業實際，認識自己，不斷調整就業目標，實事求是地進行自我定位，對于大學生認真貫徹落實黨的就業政策，自覺把個人的就業理想和意愿同國家、社會的發展和需要結合起來，把個人命運與國家命運聯系起來，從而實現就業的順利推進具有重大的現實意義。形勢政策教育是思想政治教育的重要內容，因此，通過思想政治教育，可以幫助大學生了解就業形勢政策，提高大學生對我們國家就業制度改革必要性的認識，引導大學生關注就業制度改革的方向、步驟，認清國家現行的就業方針政策，從而調整自己的期望值，自覺接受政策的約束，在法律、政策允許的范圍內就業；引導大學生認識和對待就業制度中出現的新情況新問題，及時解答他們對就業形勢認識中的困惑和疑問，引導他們學會運用馬克思主義的立場觀點和方法，分析形勢、正確認識就業中的主流和支流，全部與局部，眼前利益與長遠利益的關系，在正確的觀念和認識的指導下進行正確的就業選擇。

3 素質養成功能——培養大學生良好的職業道德和職業能力

職業道德素質和法律素質是人的基本素質，它體現大學生協調各種關系，處理各種問題時所表現出來的是非善惡判斷能力和行為選擇能力，是政治素養、道德品格和法律意識的綜合體，決定著大學生在日常生活和未來職場中的行動目的和方向。在大學生就業指導過程中，要把職業道德教育和法律規范教育作為思想政治教育的重要內容對待，以此幫助大學生樹立正確的道德觀和法律觀，使他們打下扎實的思想道德和法律基礎，提高自我修養，對于促進大學生德智體美的全面發展，實現順利就業具有重要的指導意義。同時，就業指導中思想政治教育工作可以使大學生在校期間著重于職業能力的培養，根據自身的職業生涯規劃和職業目標，有針對性地提升職業能力，參加多種形式的技能培訓，并通過相應考試取得相關資格證書，為就業增加砝碼。

4 心理調適功能——培養大學生適應社會發展需要的健康心理素質

日益激烈的就業競爭，對大學生的就業產生了巨大的心理壓力，能否有效地緩解他們的心理壓力，直接影響畢業生能否順利就業，同時對于社會的穩定和經濟的發展，也是具有重要的作用。所以，在就業培訓中，要加強大學生的思想政治教育，幫助大學生正確認識自我，調節心理壓力消除心理障礙，提高大學生的適應能力，從而幫助他們培養良好的心理素質，促進個人健康發展。心理調適功能，主要體現在就業指導中，幫助大學生正確對待求職過程中可能出現的失敗，不因暫時的失敗而喪失求職的信心和勇氣。要培養大學生堅忍不拔的進取心和主動適應社會環境的能力，培養大學生良好的精神承受能力。同時還要通過思想政治教育，強化大學生的危機意識和抵抗挫折的意識。增強緩解就業焦慮情緒的能力，使大學生保持良好的擇業心態參與競爭，在競爭中展示自己，實現自我價值。

二 指導內容：就業指導中思想政治教育的核心工作

1 職業生涯規劃教育

職業生涯規劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼的預期和計劃，內容包括一個人的學習階段和整個職業發展進程直到最終退休，具體規劃個人對一次職業或組織的生產性貢獻。通過職業生涯規劃，個人對自己的個性特點或教育環境資料進行研究，掌握環境資源，對各種資料和機會進行評估，在此基礎上確定生涯目標，形成生涯決定，承擔生涯角色，并通過規劃的落實，后測和實施，達到生涯適應和自我實現的目標。當前，我國正處于經濟飛速發展和社會急劇轉型的特殊時期，做好大學生職業生涯規劃教育應是大學生就業指導中思想政治教育的重要內容。加強職業生涯規劃教育不僅有利于大學生職業生涯的良性發展，而且對人才資源的合理配置，實現人盡其才、人職匹配都具有重大意義。職業生涯規劃教育主要包括：職業意向和職業目標的指導、人生生涯管理指導、求職技能培訓和對大學生的就業技能進行評價等方面。

2 社會主義榮辱觀教育

榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容，樹立正確的榮辱觀是形成良好社會風氣的重要基礎。只有分清榮辱，明辨善惡美丑，一個人才能形成正確的價值判斷，社會才能形成良好的道德風尚。開展社會主義榮辱觀教育要以“八榮八恥”為主要內容，貫穿于大學生從入學到畢業的全過程。在新的歷史條件下，在社會轉型期和結構性就業難等諸多因素制約下，社會主義榮辱觀的教育有利于大學生在復雜的情況下作出正確的價值判斷。

3 擇業觀、就業觀和創業觀教育

開展擇業觀、就業觀和創業觀教育要以引導大學生正確對待就業風險和就業競爭為主要內容，讓大學生充分選擇發揮自己的能力和特長、能為國家和社會做出最大貢獻的職業和崗位，同時，還要教育大學生不能一味地“等、靠、要”，要培養他們創新意識和創新精神。

4 職業道德和職業紀律教育

在就業實踐中，用人單位選聘畢業生時在注重能力的同時更要關注畢業生的思想品德和紀律觀念，要求大學生具有極強的事業心和社會責任感，要愛崗敬業樂于奉獻。因此，在就業指導中要加強以愛崗敬業遵紀守法等內容的職業道德職業紀律教育。可以采取課堂教學、典型案例分析、社會實踐、就業見實習等方式進行，以提升大學生的職業道德修養，增強大學生的紀律觀念。

5 心理健康教育

心理素質是個體在心理過程、個性心理等方面具有的基本特征和品質，它是人類在長期的社會生活中形成的心理活動在個體身上的積淀，是一個人在思想和行動上表現出來的比較穩定的心理傾向、特征和能動性。在就業指導中開展思想政治教育，應把大學生的心理健康教育、培養大學生良好的心理素質作為重要內容加以貫徹，要教育大學生正確認識自我和社會現實，客觀地分析自身的優勢、劣勢和發展的潛力，了解職業要求，放平心態放松自己，學會理性地處理各種問題和復雜的人際關系，從而以一個健康向上的心理狀態迎接各種挑戰，減少就業焦慮，緩解就業壓力。

三 路徑選擇：就業指導中思想政治教育的實現途徑

1 設立獨立化的就業指導機構

目前，部分高校領導在就業認識上存在一些偏差，他們認為高校主要任務是教學科研和管理工作，畢業生能否順利就業取決于社會大環境，是國家社會的責任。所以，重教學科研輕就業的現象或多或少在部分高校還存在，而且，雖然就業指導部門在每個高校都有設置，但很多高校就業指導部門還是隸屬于學生處，這種設置的弊端顯而易見——開展工作時不能獨立運轉，不便于協調各部門的工作，就業指導工作、思想政治教育工作的開展缺乏必要的組織保證和思想保證。為了更好地推動就業工作和思想政治教育工作的順利實施，筆者認為，在新形勢下要加強就業指導中的思想政治工作，思想觀念的轉變是關鍵，特別是高?！耙话咽帧坝^念的轉變，要把促就業作為高校主要工作來抓。同時，要調整機構設置，把原有的就業指導部門從常規的學生處獨立出來單獨設置應是理性的選擇，而且國外也有成熟的經驗可資借鑒，獨立后的就業指導部門可由高校黨委直接領導。在《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》中曾明確提出：高校要切實把就業指導列入就業“一把手”工程。這是由國家教育行政部門發布的權威性的文件，勢必會進一步推動高校就業機構改革的開展，必將對就業指導工作產生深遠的影響。

2 組建專業化的就業指導隊伍

高校黨委和行政要解決組建專業化的就業與思想政治教育工作的師資隊伍，對師資隊伍的人員構成、培養目標、培養計劃應納入學?？傮w工作規劃?；诰蜆I指導和思想政治工作的內容和要求的考慮，以及大學生就業指導中思想政治工作是一項復雜的系統工程，為此，就業隊伍的構成上應體現跨學科、跨專業的特點，要充分整合高校和社會各方面的力量，優化師資隊伍。筆者認為高校就業指導的師資應有專職的就業指導部門人員、“兩課”教師、輔導員班主任和有關社會專家等力量組成。要提高就業指導工作中思想政治教育的實效性，提高就業指導工作的水平，必須先提高就業指導人員的專業化水平。人員既要有量上的保證，更要有質上的保證，要對這些人員進行定期或不定期的培訓，高校黨委和行政要努力使這些人員具有較強的政治素質、過硬的業務素質和合理的知識結構。

專職的就業指導部門人員負責就業政策的解讀和就業信息的提供，要了解社會和經濟發展對就業工作的影響，深入研究分析就業形勢，加強與用人單位的聯系，積極而富有成效地開展招聘活動，幫助大學生推薦就業，引導學生認清就業形勢，適時調整就業預期?！皟烧n”教師是就業指導中思想政治教育教學工作的核心力量，“兩課”教師要利用自身的理論知識，幫助大學生樹立正確的擇業觀、就業觀、職業觀和創業觀，與此同時，對大學生在就業過程中遇到的思想問題及時予以指導和處理。輔導員與班主任負責開展經常性的職業指導和職業生涯規劃教育，將就業指導中思想政治教育目標落到實處。社會專家應由心理咨詢師、行業專家、企業家、政府勞動與人力資源部門人員組成，要充分整合各方面的資源，組建就業指導的團隊。心理咨詢師對大學生進行系統的心理教育和疏導，幫助大學生認識自我，及時化解大學生就業中的心理困境與危機，緩解可能產生的就業焦慮；行業專家可以幫助大學生認清行業發展狀況，有利于大學生進行行業上專業上的調整與準備；邀請具有不同創業背景的企業家在大學生中開展講座，可以拓寬大學生的視野，為大學生樹立榜樣，指明前進的方向，同時也有利于培養大學生的創業能力。政府勞動與人力資源部門人員可以為大學生提供權威的就業信息、就業數據，及時對就業現狀進行深度分析。

3 開啟多樣化的就業途徑

高校的就業指導要貼近市場，實現與社會、企業、用人單位的有效對接。就業指導工作在充分發揮高校黨組織的作用的同時，要積極搭建學生實踐實習基地，加大課程建設網絡平臺構建的力度，從而多渠道多途徑開展就業指導工作，校企聯合搭建學生實習基地。在開展大學生就業指導職業生涯規劃過程中，可比照國外的一些成功經驗聘請企業高層主管擔任培訓師資，根據社會各行業的需求對大學生進行各種實用能力的培訓，幫助大學生進行職業評估進而進行職業生涯規劃。這種培訓方式能夠深化就業指導的內涵，增加畢業生就業工作的附加值，也能縮短學生就業后的適應期，使畢業生在就業市場上受歡迎。開設就業指導必修課程。主要包括《大學生職業生涯規劃》和就業指導，一開始可以作為選修課程，待條件成熟后轉化為必修課。職業生涯規劃指導，應從大學生入學做起，貫穿整個大學四年。一年級可以開展成才教育和職業意識教育，擬定初步的職業意向；二年級主要是職業道德、職業知識的教育，提高學生的職業責任感和使命感；三年級主要開展就業觀、職業觀教育，有針對性的做職業調研與市場研究工作；四年級主要進行就業政策、技巧、心理等方面的指導，收集招聘信息，學寫簡歷與求職信，并加強面試技能的培訓。根據需要，還可有針對性的開展崗前技能培訓，強化專業技能和專業素質的培養。搭建網絡信息平臺。就業信息平臺，應涵蓋學生和企業互動的招聘系統，在線職業咨詢預約系統、就業信息調查系統、職業教育網絡系統、檔案管理與查詢系統、就業信息發布系統和就業數據管理平臺等系統。

參考文獻

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