關于建設學習型學生黨支部的思考

學生黨支部作為高校最基層的黨組織，是各高等學校黨建工作的基本平臺與重要組成部分。黨的十七屆四中全會提出了“建設學習型黨組織”的號召，學生黨支部，應當響應中央號召建立合格的“學習型學生黨支部”，擔負起其應有的職責。“學習型組織”最早是以商業企業為構建平臺的一種新型組織模式構想。它作為一種能熟練地創造、獲取和傳遞知識，同時善于修正自身行為的新型組織結構，能夠使一個組織不斷完善進步，使之充滿活力，并積極應對其組織外部不斷出現的各種困難與挑戰。高等學校作為我國人才培養的重要基地，肩負著為我國社會主義建設輸送人才以及承擔各種重要科研任務的責任，其黨建工作歷來受到各級黨委的高度重視。而學生黨支部是高等院校最基層的黨組織，它是各學校黨建工作的基本平臺與重要組成部分，其建設與發展質量的優劣直接關系到高等院校黨建工作的成敗。將學習型組織理論有效地引入高校學生黨支部的建設，使其在日常工作中通過不斷“學習”以應對客觀環境發生的變化，保持其自身的健康機體，形成良性發展的軌跡具有十分重要的現實意義。

一、創建學習型學生黨支部的重要意義

高等院校對國家及社會主義建設的意義十分重大，而高校的黨建工作又是為高等教育提供政治保障與政治導向的根本性工作。因此，在高校黨建工作中創建學習型學生黨支部有著非常重要的政治與現實意義。

1. 明確學生黨支部責任有利于保障學生黨員發展質量。高校中的黨團組織是加強和改進大學生思想政治工作的重要力量。高校學生黨支部作為學生黨員的發展、教育、培養基地，對學生黨員的質量保障具有責無旁貸的責任。因此，按照學習型組織的要求打造學生黨支部，將學習的理念植入學生黨支部的發展之中，促使其不斷完善與進步具有十分重要的戰略意義。

2. 強化學習意識有利于發揮學生黨組織的戰斗堡壘作用。在高校黨建工作中，學校黨委是核心，院系黨委是保障，各學生黨支部則是處于黨建工作一線的戰斗堡壘，其建設質量的優劣直接影響到高校黨建工作的大局。發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，必須在體現黨員先鋒作用上下工夫。而學習型學生黨支部的構建，就是讓每一位成員養成“學習”的自覺意識和習慣，不斷保持在生活學習中的先進性。

3. 建設學習型學生黨支部有利于引領學校優良學風建設。學習型組織最基本的特征是“學習”。人在不同的階段總應有著不同的生活主題，處于大學階段的學生雖然有著廣闊的自主發展天地，但也應當明確學習仍然是現階段生活的主題。建立學習型學生黨支部，由學生黨員試行，在學生中形成一個典型示范群體，引領廣大學生端正學習態度，養成學習習慣，促進以“努力學習”為主題的優良班風、學風的形成。這不但有利于高校形成良好的校園氛圍，更是高校向社會輸送合格人才的重要保證。

4. 提高學生黨員自主學習能力有利于學生綜合素質的提高?，F代社會不僅需要專業化的人才，更需要具備多種能力與素質的綜合性人才。這就要求學生在學好自己專業所長的同時，積極獲取其它的知識，努力促進自己由專業人才向綜合人才發展，具備更多才能以適應新形勢下社會對人才的要求變化。學習型學生黨支部的建立在無形中會對學生黨員提出更高的要求，使之在認真學好學校所開設課程的同時，依托自己專業所長、學科特色努力獲取其他方面的知識，建立各種課外興趣小組、社團，舉辦形式各樣的講座，有針對性地開展各種課外學習活動、社會實踐，在實踐活動中運用所學知識以獲取更多的課外知識與實踐經驗，由狹義的傳統學習模式向“廣義學習”的方向努力以求得全面發展。

二、創建學習型學生黨支部的有效方法

參照學習型組織所應具備的基本要素，及時發現學生黨支部日常工作中存在的缺陷與不足，是創建學習型學生黨支部工作所應具備的工作機制。從黨的十七屆四中全會提出要建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平，到現在已經兩年有余，各高校已充分認識到建設學習型黨組織的重要性，學習黨組織知識、領會學習型黨支部理論，并提出各種創建學習型學生黨支部的思路與工作方法。

1. 增強學生黨支部學習內容的針對性。有些高校將學習型組織的構建簡單理解成為加強政治學習、拓展專業能力，集中表現為學生黨支部組織生活形式單一、內容單調，只注重學習型組織的理論說教，忽視理論與實踐的結合，使創建工作脫離了實踐的現實土壤，造成了“就學習而學習”這種簡單、短效的創建工作模式。針對這一問題，筆者認為應當充分考慮高校這一創建工作的特殊環境，將“學習型組織”的構建作為一種理念，將創建工作與日常教學工作相結合，將學習的理念貫穿于學校的各種活動之中，結合青年學生年輕、活潑、好奇、創新等特點，不斷創新工作模式、活動內容與形式，在創建工作形式與載體方面力求創新，切合學生黨員的實際，激發興趣，使其有所得。

2. 建立完善的學生黨支部學習機制。有些高校創建學習型學生黨支部只注重眼前活動，追求“學習型組織”之時髦，趕“創建工作”之風尚。將創建活動局限于偶爾的培訓與講座之中，甚至出現了“為創建工作而學習”、“為應付創建工作而被動學習”的情況。針對這一問題各高校應當充分重視，正確對待中央號召建立“學習型組織”的重大決定。將學習型組織的模式作為組織存在的常態而非一次時效性活動進行對待。學習型黨支部的建立，離不開制度保障，因此在工作中要建立健全長效、完善的學習機制，確保學習作為學生黨支部本身所應具備的機能與習慣貫穿于組織的存在與行為方式之中。其次，還要建立必要的配套、監督機制，使學習與評優評先、各類獎評制度進行有機結合，使學習這一習慣的養成有制度、紀律作保障。

3. 全面理解學習型學生黨支部的活動內涵。有些高校在創建活動中，針對學生將學習型組織所提倡的“學習”狹義片面地理解為“課本知識”的學習，將學習型組織的創建活動理解為對學生所學專業課程成績的提高，忽視了學生將“學習”作為自己生活常態，提高自身綜合素質這一理念的培養。針對這一問題，要正確把握廣義學習的內涵。從學習的內容上看，廣義的學習對象更加多元化；從學習形式上看，學習方式更加多樣化；從學習的結果來看，學習的結構更具有建設性。要從思維上轉變對學習的傳統印象，不能只將學專業知識作為學習的唯一要求。在創建工作中要時刻站在為學生全面發展的角度去考慮問題，開展工作，促進學生向知識全面化，眼光長遠化，思維理性化的全面人才方向發展。

4. 增強創建學習型學生黨支部的系統謀劃。有些高校沒有認識到創建學習型學生黨支部工作本身是一項長期、漸進的過程，是一個理念、機制變革的過程。錯將學習型組織所提倡的“學習”當作應對某一問題而進行的專題學習，而非應對新問題、新變化而進行的不斷學習、廣泛學習。針對這一問題，首先應當認識到社會形勢不斷變化，高等教育不斷發展，學生黨支部也不斷應對不同的實際。認識到學習是需要，而不是任務。唯有通過不間斷的學習，不斷提高學生黨員素質，才能保持學生黨支部的健康機體，以促進高校各項事業的協調持續發展。因此，高校黨組織及其黨員都應站在一定高度，以一種長期預見性的視野來看待創建學習型學生黨支部的工作，堅持不懈地加強學習型學生黨支部創建。

按照學習型組織的標準建設高校學生黨支部并不是一件一蹴而就的事。它需要各級黨委組織的關心、重視與指導，也需要每一位學生黨員將學習的觀念滲透于思想之中，落實于行動之上。在日常生活中講學習、用學習，并以身作則的努力學習，使學習成為一種自覺的習慣。并通過學習型學生黨支部的建立，更好地履行學生黨支部職責，成為學校中積極進取的先鋒模范與堅強的戰斗堡壘。

責任編輯：陳 誠