美國學生的創新能力從哪來

2011年1月，我們20個“齊魯名師建設工程人選”被山東省教育廳公派到美國康涅狄格州學習考察美國教育。我一共在美國待了21天，其中被分配到紐黑文市的美國家庭住了十天，同時跟隨房東茱蒂女士到美國學校學習十天，生活得忙碌而充實，我每天聽課、寫文章，邊觀察，邊思考。我總共到了一所幼兒園、四所中學，以及幾所大學。

在這些參觀學習的活動中，我感受最深的就是美國學生很強的創造力，讓我思考的是他們的創新能力到底從何而來。

一、 優秀的教育思想是創新能力的基礎

我們先到了華盛頓，主要參觀了：華盛頓紀念館，林肯紀念館，美國國會，越南戰爭紀念館，朝鮮戰爭紀念館。了解美國的民主制度，了解美國的政體制度，了解美國的思想體系，為了解美國教育體制作準備。接著前往費城，參觀美國博物館，體會美國自由精神。然后參觀大學，考察美國的高等教育教學環境和成就。我們參觀了耶魯大學、哈佛大學、普林斯頓大學、麻省理工大學。之后我們住到美國人家庭里面，跟這些美國教師一起生活，一起工作，最后我們回到紐約，參觀了美國最繁榮的地方——曼哈頓。在這些過程當中，我體會最多的是美國人自由平等民主的精神，他們的自由平等民主表現在每一個地方，深入人心。從美國的自由鐘面上刻著《圣經》上的名言：“向世界所有的人們宣告自由。”到杰斐遜“自由是科學和道德的偉大母親，一個國家在這兩個方面取得的成就，是與它的自由成正比的。”自由成為人們的共識。同時，這種行程安排也使我深刻體會到，美國的自由民主思想形成了美國優秀的教育思想，美國的優秀教育思想培育了一批批優秀人才，優秀人才成就了美國的繁榮。

二、特色教育是創新能力的沃土

1月15號，在房東的帶領下，我參加了紐黑文市的一個學生選校活動，這個活動包括兩部分，一部分高中學校，一些要上高中的學生在家長的陪同下，來到紐黑文市教育局組織的宣傳點，一些具有特色的高中在這里展示自己的特色，吸引有興趣的學生到他們學校來上學。

展示的高中有八九所，其中Hill Regional Career High School是一所很有特色的高中，他們有一個558機器人小組，他們還把機器人展示出來，吸引很多學生家長來參觀。

還有服裝設計特色的高中、體育特色的高中、經濟貿易高中、海洋特色的高中等等。其中有兩所學校很有意思，一個學校的特色是沒有校長，所有要開設的課程都由學生和教師一起協商開設，學生喜歡開設什么樣的課程，他們會同教師討論，如果有可能，教師就按照學生的要求來開設課程；另一所學校的特色課程是學習方法，到這所學校來的都是不想學習的孩子，他們在自己的學校不愿意學習，那就到這所學校來，教師主要指導他們學習的方法，讓他們喜歡學習。

到這里來的家長和學生都很興奮，他們詢問老師，和家長進行討論，緊張愉快地進行選擇，選中以后就進行登記。我能看出他們是發自內心的進行選擇，沒有絲毫的逼迫和壓制。

另一部分是中小學、幼兒園的，因為有些學校既有初中也有小學，也有幼兒園，所以是在一起進行的。

這些學校有：DAVIS STREET ARTS AND ACADEMICS INTERDISTRICT MAGNET SCHOOL等。其中一個以藝術見長的小學，他們的特色課程是音樂舞蹈，有這方面特長又喜歡藝術的學生可以選擇這所學校；ROGERS MAGNET SCHOOL這是一所數碼特色的小學，他們的特色課程是計算機和數碼相機；還有十幾個中小學和幼兒園，他們的特色有體育、生物、服裝等等，每個學校都有自己的特色課程。

從幼兒園開始到中小學，學生們都可以根據自己的意愿選擇上自己喜歡的特色學校，學習自己喜歡的特長。不過每個學校的選校人數都有名額限制，教育局給這些學校一定的名額，同時學校還需要考試選拔，所以選擇是雙向的。

看了這些學校之后，我覺得紐黑文的學校這種做法值得我們學習，我問了這個學校的茱蒂老師，她說這是紐黑文的特色，他們從幼兒園就有特色課程，就是讓孩子選擇自己喜歡的課程去學習，讓孩子自由發展，按照他們的興趣去發展，他們可以根據自己的愛好去學習，讓他們從小就喜歡學習，養成主動學習的好習慣。

中國教育的弊病在于中國的學校只承認一種學生的能力，那就是把課堂上灌輸給他們的知識寫在試卷上的才能。美國的學校則承認孩子各有各的天賦，并在教育中讓他們竭力張揚他們的天賦。

我認為美國的特色教育是我們學習的方向，我們國內的學校也應該讓自己的學校有自己的特色，這樣每個學生除了學習基礎課之外，他們可以按照自己的興趣發展，這樣他們的學習就會有動力了，就會有興趣了，他們就會真正愛上學習，學生們也就不再是一個模子里刻出來似的單調乏味了，我們的人才也就不再是單一的，學生動手能力也會得到很大的改變。

三、鼓勵欣賞是創新能力的催化劑

美國人對待學生的理念值得我們學習，在美國聽課學習的十幾天里，感覺最明顯的就是美國各個階層對孩子的鼓勵與欣賞。

首先是家長，所有的家長都覺得自己的孩子最聰明，他們當然也想讓孩子上美國最好的大學，比如哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學等名牌大學。但是如果孩子不愿意，孩子就想上某一個有特色的學校，家長也不逼著孩子一定去最好的大學，他們認為好的大學不一定適合自己的孩子，適合的才是最好的。這一點從康涅狄格州的選校活動中就能看出來，家長從小就尊重孩子的意愿，從幼兒園開始就和孩子一起去選擇孩子想上的學校，而不是包辦代替，用家長的意愿代替孩子的意愿。

在學校里，老師對孩子的態度是友好的，是鼓勵與支持的。他們允許孩子犯錯誤，他們鼓勵孩子發表自己的意見，他們不能用自己的答案來代替孩子的答案，所以美國的試題很多是沒有標準答案的。孩子對老師的態度很敏感，如果你對孩子不尊重，孩子是會告訴家長的，家長馬上就要來學校找老師，老師不管有沒有錯誤，都必須道歉。

我所在的Troup School，曾經發生過這樣一件事，因為來聽課的老師對著一個學生照相照得比較多，而其他的學生照得比較少，照得比較多的學生回家告訴了家長，家長馬上到學校來，找到校長責問為什么大家都給他的孩子照相，校長了解情況，原來是老師們認為那個孩子很可愛，所以大家都給他拍照，可是孩子不理解，所以校長趕緊解釋、道歉。這是社會環境的問題，我想告訴我們的老師，要告訴我們的家長，尊重孩子、理解孩子，讓孩子健康成長，健康成長比什么都重要。

學校的環境對學生是欣賞與鼓勵的。我們看到的美國的學校，無一例外都使用學生的作品裝飾學校。他們學校也有偉大人物的畫像和名言，比如馬丁·路德·金，比如林肯，比如奧巴馬，甚至還有成龍，這都是學生自己找來的。最多的裝飾品是學生的圖畫，學生的飾物，每個教室的布置都不一樣，都按照學生喜歡的樣子來布置，并且經常更換。圣誕節到了，學生要節日的氣氛，那就是圣誕節的樣子，大家一齊動手，很快搞定了。感恩節到了，學生要感恩節的氣氛，又要立馬改變。在這樣的氛圍中，在這樣的環境中，學生能不感到自在、自由，能不感到自信嗎？不論什么樣的學生，每天到校都信心百倍，他們都是一副我是世界的精英，我能改變世界的樣子，都能談出驚人的言論。他們的知識面都是自己逼出來的，因為他們自認為高人一等，那就必須有不一般的言論和行動。

社會環境對學生是欣賞與鼓勵的。美國的學校開設得很有特點，每一所學校，包括幼兒園，都有自己的特色，有的突出自然，有的突出手工，有的突出計算機，有的突出服裝，有的突出海洋，有的突出體育，有的突出美術，有的突出音樂，有的突出寫作，還有的突出學習方法等等，不一而足。這些學校開設的特色課程，為學生的發展創造了很寬松的環境，學生在哪方面突出，就可以上哪個學校；學校那么多，總可以找到自己喜歡的學校，所以每一個美國孩子自己對自己的感覺都是很好的、很成功的。即使不愿意學習的學生，他也可以上不愿意學習的孩子們上的學校，康涅狄格州有一所專門進行學習方法指導的學校，來這里的學生都是不愿意學習的，這里的教師們主要給學生講授學習方法，幫助他們喜歡學習。

最奇特的學校是早孕學校，你早戀了，未婚先孕了，那也不怕，美國有專門的學校為你開設，那里都是這樣的人，你不必退學，你可以完成自己的學業，可以看出，美國對孩子是很包容的。

美國國民的自由民主思想，美國的特色教育，美國的鼓勵與欣賞，都讓學生充分享受到了學習的快樂，他們沒有負擔，可以按照自己的意愿去發展，去成長，這樣就充分展示了學生的個性，培養了學生的個性，凡是注重個性培養，讓學生充分發展興趣的教育，就能培養出有創意、有成就的人才；反之，壓制個性，硬灌知識的教育，培養出來的只能是知識容器。

沒有創新能力的民族是不能屹立于世界民族之林的。中國在一步步走向富強，中國在一步步崛起，但是我們的創新能力還是不足，所以要想讓我們的國家真正強大起來，我們的教育要先行動起來，學習他國的長處，培養我們的創新能力，讓中國成為創新強國，屹立于世界的東方。（作者單位：山東省棗莊市第三中學西校區）