黎明即起踏遠(yuǎn)征

在素有“鐘靈毓秀、黎明山川”之譽(yù)的黎川縣，有一所百年老校黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。前些年，當(dāng)?shù)氐睦习傩粘Ｒ栽撔Ｊ羌议T口的辦學(xué)條件一流、師資力量一流、教學(xué)質(zhì)量一流的全縣示范性小學(xué)引以為傲。然而近年來，該校在江西省聲名鵲起。省內(nèi)不少學(xué)校紛紛托人聯(lián)系到這所學(xué)校去“交流”“學(xué)習(xí)”，卻是當(dāng)?shù)乩习傩沾蠛舫龊跻饬系牧恕Ｒ凰?6個(gè)教學(xué)班、2100多名學(xué)生、在職教師100余人的縣城小學(xué)，為何有這樣的魅力吸引眾多學(xué)校前往“取經(jīng)”呢？

曾經(jīng)滄海已浮云，黎明即起踏遠(yuǎn)征。原來，該校近年來秉承百年老校的優(yōu)良傳統(tǒng)，以強(qiáng)化德育實(shí)效、深化教學(xué)改革、拓寬資源渠道等為抓手，努力在鑄就素質(zhì)教育靈魂支柱、聚焦素質(zhì)教育內(nèi)涵核心、延伸素質(zhì)教育活動(dòng)空間等方面下工夫，素質(zhì)教育得到了有力推進(jìn)，先后獲得了江西省德育示范學(xué)校、江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、江西省首屆中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育示范學(xué)校等稱號(hào)，早已是“城內(nèi)開花城外香”了！

“秘訣”一：強(qiáng)化德育實(shí)效，鑄就素質(zhì)教育靈魂支柱

德育工作是學(xué)校工作的靈魂。黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)本著“多育并舉，德育為首”的思想，著力加強(qiáng)德育工作和精神文明建設(shè)，促使學(xué)生提高道德素養(yǎng)、增強(qiáng)情感體驗(yàn)、鍛煉意志品質(zhì)、形成良好的行為習(xí)慣。

1．開展主題活動(dòng)，完善品德修養(yǎng)。主題教育是激發(fā)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要途徑和方法。該校每月安排一個(gè)德育主題，開展系列主題教育月活動(dòng)。如9月的“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”，10月的“祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng)”，11月的“安全伴我行”，12月的“文明禮儀我知道”……這些內(nèi)容涵蓋社會(huì)主義道德價(jià)值觀和小學(xué)生日常行為規(guī)范的各個(gè)方面。

2．注重養(yǎng)成教育，教會(huì)學(xué)生做人。該校把禮儀教育列入校本課程，編寫了《習(xí)禮課教材（試用）》，為小學(xué)生開設(shè)了“習(xí)禮課”。“習(xí)禮課”從校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面入手，從基本的做人、辦事的禮儀做起，有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地對(duì)學(xué)生施加積極的影響，使學(xué)生能正確地調(diào)整自己的思想和行為，提高禮儀素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3．營(yíng)造育人環(huán)境，凸顯文化魅力。該校努力營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)每一寸土地都有管理的痕跡，每一處角落都有育人的功能。走進(jìn)校園，花草樹木生機(jī)勃勃，樓道、庭廊、花壇、草坪疏密有致，數(shù)尊名人塑像佇立綠草坪中，一幅幅懸掛在廊壁上的學(xué)生書畫作品時(shí)時(shí)勉勵(lì)著全校師生奮發(fā)工作與學(xué)習(xí)。紅領(lǐng)巾廣播站每天五次播音，小學(xué)生自采自編自播的《時(shí)事新聞》《校園動(dòng)態(tài)》等內(nèi)容豐富，形式多樣。教室里，師生共同打造的“班級(jí)文化”展示了他們豐富的積累，新奇的創(chuàng)意——圖書角、問題角、藝術(shù)角增添了濃濃的墨味書香；“成長(zhǎng)樹”、“心靈樹”記載下孩子們成長(zhǎng)的足跡。

“秘訣”二：深化教學(xué)改革，聚焦素質(zhì)教育內(nèi)涵核心

深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)牢固樹立了學(xué)校工作以教學(xué)為中心、教學(xué)工作以課堂為中心的思想，廣泛開展教學(xué)研究，把素質(zhì)教育的理念貫徹到課堂教學(xué)中。

1．提倡教師研究“真問題”。教學(xué)是一個(gè)不斷研究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，只有在教學(xué)中使用真問題來組織教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。新課程實(shí)驗(yàn)以來，該校積極探索以校本教研為重點(diǎn)的教研工作機(jī)制，創(chuàng)造性地推出了“行動(dòng)研究”。該校組織教師隨堂聽課，從真實(shí)的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，從而制訂出更加科學(xué)的教學(xué)策略。

2．鼓勵(lì)教師參與“真互動(dòng)”。該校鼓勵(lì)教師參與“同課異構(gòu)”。主要做法是同一教學(xué)內(nèi)容由幾個(gè)教師接連上課或是由一位教師采取不同的方式連續(xù)上幾次。此模式是不同教師面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，立足于各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，在同伴的幫助下廣泛占有各種資源，進(jìn)行各種教學(xué)構(gòu)想，并將構(gòu)想予以優(yōu)化后付諸實(shí)踐并進(jìn)行交流。這樣的教研活動(dòng)避免了以往單純聽課、評(píng)課這一直線型的“假互動(dòng)”，讓教師們?cè)凇罢婊?dòng)”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終優(yōu)化課堂教學(xué)。

“秘訣”三：拓寬資源渠道，延伸素質(zhì)教育活動(dòng)空間

把學(xué)校教育延伸至家庭、到社區(qū)、進(jìn)社會(huì)，形成全社會(huì)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的立體教育模式，是黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行素質(zhì)教育又一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措。

1．創(chuàng)建多元基地。黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校外建有不少教育基地，如敬老基地——光榮敬老院，實(shí)踐基地——縣工業(yè)園區(qū)，警校共建基地——縣消防隊(duì)，愛國(guó)主義教育基地——閩贛蘇維埃舊址等。該校還不斷拓展基地功能，從而最大提高其教育實(shí)效。如學(xué)生每周到敬老院去為老人服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛老的好品德；在敬老院學(xué)習(xí)家政服務(wù)，在實(shí)踐中體會(huì)和感悟勞動(dòng)的價(jià)值。

2．共享社區(qū)資源。該校以學(xué)校附近社區(qū)——冠建居委會(huì)為試點(diǎn)，開展了“文明共建”活動(dòng)，簽訂了“文明共建”協(xié)議書。社區(qū)成立了志愿者服務(wù)隊(duì)，與居住在社區(qū)的學(xué)生結(jié)對(duì)子，全面關(guān)心這些孩子的成長(zhǎng)。社區(qū)還建立了每個(gè)學(xué)生的跟蹤表，定期召開志愿者座談會(huì)，同時(shí)將信息反饋給學(xué)校和家長(zhǎng)，使得學(xué)校社區(qū)教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。

3．同建家校紐帶。黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期舉行一次“學(xué)校開放日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校參觀并了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和德育工作的意見。學(xué)校還開展了“給家長(zhǎng)、教師一封信”活動(dòng)，為學(xué)生提供傾訴心聲、交流思想的平臺(tái)，協(xié)調(diào)了學(xué)生與家庭、學(xué)校的關(guān)系，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。（作者單位：江西省人民政府教育督導(dǎo)室 江西省黎川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）