由教學觀摩引發的案例研討會

一、研討背景

幼兒園每年都會開展許多教研活動，以促進教師的專業成長。然而我們發現教師們在參與教學觀摩時，一貫的做法就是忙于記錄，把教師說的、幼兒答的詳細地做“現場記錄”。而在低頭記錄的時候，卻忽略了觀察很多寶貴的細節。當評價活動的時候，不知該抓住什么核心內容來講。該從哪些方面去把握教學觀摩的有效性，讓教師成為教學觀摩的真正受益者呢?

二、研討主題

在教學觀摩中，如何去觀察、記錄、實踐跟進，使教學觀摩的價值得到最有效的體現與落實呢?

三、研討目的

1.梳理教學觀摩的幾個關鍵環節。

2.交流和分享教學觀摩中的教育機智。

四、研討方式

以觀看范例——討論——分析——思考為主要的研討方式。

五、研討準備

1.下發聽課本，對自己的聽課本從頭至尾地反復看幾遍，發現問題。

2.問題思考：你認為教學觀摩要做哪些準備?教學觀摩對你最大的幫助是什么?怎樣觀摩才能發揮最大的價值?

3.準備時間一周。

六、研討過程

(一)教學觀摩前應做好哪些聽課準備?

甲教師：除了準備好聽課記錄本、筆之外，還可以帶上《幼兒園教育指導綱要(試行)》，在聽課過程中、評價時進行參照。此外，要選擇良好的聽課位置。選擇哪一個角度適合觀察，哪一個方位有利于我們全程記錄，哪一個位置聽得最清楚，這是值得我們考慮和注意的問題。

丙教師：有時在觀摩中，因為事先沒有提供教學文本，往往處在無準備狀態中，教學觀摩的有效性大打折扣。

乙教師：最好能在觀摩前對研討內容有一個基本的了解，研討什么領域的。具體什么內容，目標是什么，教育策略、方法、環節安排都能事先做到心中有數。在每一次教學觀摩時，要想在針對性和有效性方面達到事半功倍的效果，教研組織部門最好在觀摩前提供研討方案，讓每一位教師都能有準備、有思考地去聽、去記、去與課堂對話，真正做到課前有一個“自研”過程。

中心發言人小結：為了使觀摩活動更具有效性，事先要做好充分的觀摩準備工作。準備好教學文本是最起碼的，對活動的來源、目標、過程、學習的重難點也要有了解，能夠帶著問題有意識、有目的地參與觀摩和思考。

(二)教學觀摩中應關注什么?(觀看一所幼兒園教師教學現場觀摩活動。)

甲教師：有時候我們對自己的觀摩狀態“并不知情”。我們更多的是“埋頭苦干”，忙于低頭記錄，很少用雙眼去捕捉點什么，很多東西就在揮筆之間溜走了。我們不但要會記、會聽，更要會看、會思考。

乙教師：教學觀摩中可以根據自己的興趣和需要關注不同的點和面，比如有些教師關心執教教師教學技能的展示，有些教師關注活動如何層層遞進，有些教師關注教師的開放式提問和如何回應，有些則對孩子的各方面表現和能力有更多的關注。

丙教師：應關注真正所需的，每個人的教學能力不同，思考問題與實踐跟進的能力也不同，我哪里最薄弱，就應該有針對性地去關注他人成功之處。教學觀摩中，執教教師呈現了很多，要有選擇性地采集亮點，對教學的實質有個清晰的把握，

中心發言人小結：首先我們應該弄清楚教學觀摩的目的是什么，明確觀摩活動的主題和問題。教學觀摩活動要看教師的“教”是怎樣為幼兒的“學”服務的，看目標的達成所涉及到的方方面面是如何展現和一步一步實現的。教學觀摩過程應成為教師提出問題、研究問題、解決問題的研究性學習過程。

(三)教學觀摩中該如何記錄?

中心發言人：記錄反映教師教學觀摩的水平。接下來，我們以科學活動“多米諾骨牌”課為例，請大家看一看A、B兩位教師記錄的差別在哪里?大家回顧一下自己的聽課記錄，對照這兩則聽課案例，你有哪些感想?

甲教師：兩位教師看同樣的教學活動，記錄文本卻有很多差異。A老師對過程進行了記錄，相對簡單而粗糙，B教師記錄相對比較細致，并在記錄過程中寫下自己的反思。

乙教師：聽課記錄應該字跡清楚，層次要有條理，有些值得自己在工作中吸納和借鑒的細節，應該用特殊的符號標注，以便自己今后拿出來參照，給自己的教學積累經驗。

丙教師：聽課記錄要能在把握全局的基礎上突出一些亮點，如一些回應幼兒很貼切、很機智的話語，有些隨機應變處理的環節等。同時，記錄時以教師的原話為主，少用或不用自己的語言概括記錄。

中心發言人小結：記錄時盡可能做到有詳有略，有一些經典之處就要隨時記錄下自己的感悟，對于形象生動的圖文盡量做好摘錄，以便我們隨時進行“課堂回放”。

(四)教學觀摩后應做些什么?

甲教師：教學觀摩中看到的方法、經驗、策略，只有運用到自己的實踐工作中，才能提高自己的教學技能和水平。所以，應該馬上進行“實戰演練”。我們往往是聽課時很激動，很有想法，而事后時間一長，激情削弱，再無下文。

乙教師：觀摩后應及時進行梳理和反思。對于觀摩的課進行分類，對成功的課和不成功的課進行分類，對于特級教師、名教師、骨干教師、一般教師的課進行分類，精品課進行文字打印整理，并對活動內容進行“全程模仿”。對于個別環節精彩的課可以進行“局部模仿”，真正讓他人的精華之處融入到自己的教學生涯中。

中心發言人小結：要想成為觀摩活動的研究者和受益者，只有借助于實踐跟進，不斷反復實戰演練才能達到教學觀摩的最終目的。

(五)改進聽課記錄本

通過小組討論方式對聽課記錄本的整體設計進行改進，最終形成研討后的聽課記錄本。