入園適應(yīng)期是指幼兒正式獨(dú)立地在幼兒園開始集體生活的最初時(shí)期,如何有效縮短新生入園適應(yīng)期一直是教師所關(guān)心并致力探究的問題。通過幾天來的深入走訪、跟蹤觀察、精心調(diào)研和認(rèn)真分析,筆者認(rèn)為幼兒園新生入園適應(yīng)期縮短的策略主要有以下幾點(diǎn)
1、超前謀劃及時(shí),前期準(zhǔn)備到位
為了縮短新生入園適應(yīng)期,教師在新生到來前應(yīng)做足功課,從班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)到與家長(zhǎng)對(duì)話欄布置等均要用心做好安排。比如,“溫馨提示”欄:孩子入園后,家長(zhǎng)須離開:認(rèn)識(shí)新朋友,相對(duì)要早接:盡管不適應(yīng),送子不間斷:心態(tài)要調(diào)整,情緒要放松:觀察要細(xì)致,溝通要及時(shí);家園要共育,疏導(dǎo)要耐心:兒童作息時(shí),家園要一致……家長(zhǎng)離開時(shí),分離要果斷,倘若露不舍,哭鬧變底牌,幼兒焦慮重,適應(yīng)會(huì)更慢……這些“溫馨提示”,為焦慮迷茫中的家長(zhǎng)如何幫助幼兒盡快擺脫分離焦慮期做出了具體指導(dǎo)。又如,“主題活動(dòng)”欄呈現(xiàn)本周詳細(xì)的教育內(nèi)容及教育過程,有題目、有目標(biāo)、有主要活動(dòng)安排、有環(huán)境與資源、有指導(dǎo)要點(diǎn),為家園同步教育提供必要的準(zhǔn)備。
2、教育策略靈活,效果提高明顯
教師良好的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)精神與教育策略是幫助新生平穩(wěn)度過入園適應(yīng)期的關(guān)鍵。為使新生能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,教師應(yīng)盡量遵循入園適應(yīng)期的教育原則,即理解和接納孩子、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合、合理組織一日活動(dòng)、注重保教結(jié)合、重視個(gè)別教育,并根據(jù)幼兒個(gè)體情況和心理需求采取難點(diǎn)一人包干、重點(diǎn)按需分散、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)動(dòng)配班、教師夸張表演、肢體動(dòng)作豐富、語言指導(dǎo)到位、玩具人均有份、動(dòng)畫播放及時(shí)、家長(zhǎng)暫緩分離等策略。以“以大帶小”策略為例,在新生入園時(shí),教師可組織新生觀看中班和大班幼兒如何做操和游戲,并在中、大班開展“我愛弟弟妹妹”的主題活動(dòng),集體討論幫助新來的弟弟妹妹適應(yīng)幼兒園的方法并擇優(yōu)實(shí)施。這在一定程度可以幫助新生克服恐懼心理,緩解新生的分離焦慮。
3、增加交流頻率,強(qiáng)化新生認(rèn)知
在新生入園之初,將幼兒對(duì)親人的依戀逐步轉(zhuǎn)移到教師身上,是幼兒適應(yīng)新環(huán)境的一個(gè)關(guān)鍵要素。教師要盡量親近幼兒,拉近與幼兒的心理距離,盡快熟悉幼兒的表達(dá)方式,了解幼兒的需要,減少師幼間的溝通障礙。因此,教師要圍繞幼兒園的情況逐步增加與幼兒交流的頻率,經(jīng)常與幼兒交談,增加幼兒對(duì)幼兒園的感性經(jīng)驗(yàn),使其對(duì)幼兒園有初步而直觀的了解:教師要強(qiáng)化幼兒入園后的生活經(jīng)驗(yàn),盡可能地讓幼兒了解自己的物品及擺放位置,使之熟悉環(huán)境:教師要按照幼兒園的作息時(shí)間安排幼兒在園及在家生活,使幼兒的生活規(guī)律與幼兒園的作息時(shí)間盡可能地保持一致:教師要鼓勵(lì)和協(xié)助幼兒穿衣、脫鞋、洗臉、如廁等,培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力,等等。
4、家長(zhǎng)理性送子,幼兒適應(yīng)加速
要幫助幼兒順利度過適應(yīng)期,必須先消除家長(zhǎng)的焦慮,并給予一定的指導(dǎo)和幫助。比如,入園前為家長(zhǎng)開設(shè)專題講座,請(qǐng)家長(zhǎng)填寫《新入園幼兒情況調(diào)查表》《新生家長(zhǎng)手冊(cè)》等;又如以家庭、幼兒園、社區(qū)為場(chǎng)景開展適應(yīng)訓(xùn)練活動(dòng),并指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育類期刊及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章,從而引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。有了這些前期的準(zhǔn)備,理性送孩子入園的家長(zhǎng)會(huì)明顯增多,新生入園適應(yīng)期會(huì)明顯縮短。