“左手欄”法在應對新生入園焦慮中的運用

“左手欄”是企業管理上用來改善管理者心智模式的一個概念圖，不同的心智模式會導致不同的行為方式。當心智模式與認知事物發展情況相符時，就能有效地指導行動：反之，就會導致行動低效甚至無效。

基于上述對左手欄的理解，我嘗試運用“左手欄”法對處理新生入園焦慮的經驗和思維方式進行梳理和提煉，從而去解決目前新生焦慮緩解不明顯的問題。

1、運用左手欄的步驟

在具體運用左手欄時可以按照下列四個步驟：(1)選擇一個最近碰到的問題；(2)寫下右手欄，即當時所發生的對話，甚至是表情、動作；(3)寫下左手欄，自己心中想而未說或不敢說的想法，或是感覺、情緒等；(4)反思左手欄，檢驗自己在對話當中的思考過程，

2、列出左手欄和右手欄

在右手欄中我列入了用現有方法處理新生入園焦慮的現象，在左手欄中對有疑問的環節提出疑問，并針對疑問查找相關專業知識。再用收集來的材料針對問題進行反思，以求得解決左手欄問題的策略和改進右手欄現象的方法。

3、措施——親子陪同周活動

根據左手欄里梳理出的信息，我設計了如下親子陪同周活動：

1.新生入園第一周。教師按小班一日生活環節計劃。規范組織上午的半日活動。在上午集體教學環節，允許個別幼兒放棄集體教學活動，滿足其與家長在自選區域活動探索的要求。集體和進餐活動時，家長以室內不影響集體和進餐活動的陪同為主，注意不摟抱孩子，與孩子的身體保持一定距離，避免孩子過于依戀而影響探索環境或從事活動的主動性。家長可視孩子的狀況。逐漸拉遠與孩子的距離，甚至脫離孩子的視線。中午進餐結束后幼兒可隨父母離園或熟悉一下床位后離園。

2.新生入園第二周。教師按小班一日生活環節計劃，規范組織一日活動。在上午集體教學和進餐環節，家長于活動室外等待為主，教師親近幼兒。安慰個別情緒不穩定幼兒。安慰仍不能使幼兒安定的，則帶出室外請家長予以安撫。家長不進入活動室，避免影響其他已經適應并獨立參加集體活動的幼兒。教師逐漸代替家長的位置，幫助并滿足幼兒的合理需求。第二周的午睡環節不要求幼兒一定睡著，家長可陪伴，允許幼兒抱安慰物睡覺，

3.新生入園第三周。家長撤離幼兒園。讓幼兒已經熟悉并投緣的教師代替家長。針對個別難適應的幼兒，允許其熟悉的教師帶其到室外自由散步，讓其感受到教師和家長一樣可以理解自己并安慰自己，

[注意事項]在組織新生入園親子陪同周活動時應注意如下事項：1.允許幼兒帶安慰物，在不影響集體活動的前提下保留其在家生活行為習慣。2.家長按教師的教育要求，對孩子進行提醒與督促，幫助孩子熟悉幼兒園集體生活規則和習慣。3.在前兩周的活動過程中，允許幼兒采用自己的節奏逐漸熟悉環境和老師，建立對新環境的安全感；允許幼兒選擇與自己投緣的老師。4.為避免大量家長在園內影響中、大班的集體生活，新生親子周的家長陪同活動宜在正式開學前提前二至三周開展。