群眾文化活動中舞蹈美育教育的思考

楊玉珠

群眾文化活動中舞蹈美育教育的思考

楊玉珠

福州市群眾藝術館

舞蹈是以人體動作姿態為物質媒介、在有節奏的連續運動中塑造形象的藝術，與一般藝術不同的是，運用舞蹈對老百姓進行美育，既能培養他們的內心美感，也能塑造他們的外形之美，同時還是一種極為有效的健身活動，舞蹈具有其他藝術不可替代的獨特而多重的美育功能。

群眾舞蹈 舞蹈美育 舞蹈特點 對象 功能

在我國經濟快速發展的今天，人們渴望追求更高品質的生命，常常借助藝術的手段以實現素質與人格的完善，在提倡素質教育的新形勢下，老百姓也十分注重完善自己的藝術修養。社會對群眾文化活動中舞蹈美育教育的需求，已不僅僅是培養專業化的藝術人才，它同時也指向了一個更為恢弘的社會系統工程——群眾舞蹈美育教育。

舞蹈是以人體動作姿態為物質媒介、在有節奏的連續運動中塑造形象的藝術，與一般藝術不同的是，運用舞蹈對老百姓進行美育，既能培養他們的內心美感，也能塑造他們的外形之美，同時還是一種極為有效的健身活動。對于廣大的群眾，這種內外兼備、眾美相濟的多重美育顯然十分必要。如果說情感是行為的動力，美育是完善人格的必經之路，那么，舞蹈教育則是最直接、最實質、最強烈、最單純的重要手段和途經，作為肢體運動的藝術，舞蹈既貼近生活，又豐富多彩，能激發人的潛能情趣，很容易被人們所接受并喜愛。對于陶冶情操，提升境界，開發心智，激發創造力，潛移默化地提高全民族的文化素質，有著重要作用。

究竟應如何運用群眾舞蹈實施素質教育呢？在多年的群眾文化工作中，筆者體會到可以按以下幾個方面進行。

1 群眾舞蹈的美育對象

群眾舞蹈美育的對象是非舞蹈專業的群體。他們是不同職業、不同身份、不同學歷、不同年齡的人，他們來學習舞蹈，并非是為了當舞蹈演員，或掌握另一門求生存的技能，舞蹈工作者要把舞蹈當作一種美育手段對學員進行教育。舞蹈課程的教學目的主要是讓學習者掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品，了解不同舞蹈形態特征，了解不同民族舞蹈形成的生態環境，進而提高自身藝術修養的能力。學校美育活動基本以美術和音樂為主，很少有舞蹈活動。在過去，（其實包括現在的）很多小學、中學、大學都沒有開設舞蹈課程，使得一些喜愛舞蹈的人們沒有施展才華的天地。再有，學習者的父輩們認為舞蹈者是一些四肢發達、頭腦簡單的人，有知識的人是不跳舞的。所以許多學員在幼兒園時會跳舞，到了小學不怎么跳，到了中學、大學就變成完全不跳舞了，使他們認為舞蹈只屬于那些有特殊才能的人。就因為這些原因，他們錯過了接受舞蹈美育的最佳時期。

2 群眾舞蹈美育的特點

舞蹈作為起源最早的藝術形式，自然就是進行藝術教育的入門之處，它在美育過程中占據著優先地位。舞蹈以人的肢體為工具，將動作和造型聯綴成意象，或直抒情懷，或直接而便當地達到表現手段與心靈的統一。觀眾在欣賞舞蹈作品時，無需中間環節，直接感受著創作者的藝術情感。舞蹈藝術既能直接而強烈地表達情感，也能直接而強烈地打動觀眾，因為它直達心靈。

群眾文化中舞蹈美育的特點在于，舞蹈美育的目的是培養人才。通過培養人的舞蹈素質而使其成為全面發展的人。群眾舞蹈教育的對象是群眾，它與舞蹈師資的培養和舞蹈演員的培養方式完全不同。它具有普及舞蹈教育的性質，在進行群眾舞蹈美育教學中，會遇到不同的和差異較大的個體，這時，必須明確群眾文化中的舞蹈美育教育不是對舞蹈家的教育，而是對人的教育，舞蹈美育要面向全體，它的目的是培養具有舞蹈素質的全面發展的人。眾所周知，有舞蹈才能、有舞蹈基礎的人通過培訓很快就顯露出來，而對那么些舞蹈天賦不是很高，而且又喜愛舞蹈的學員來說，因材施教是舞蹈美育教學一個行之有效的方法。

指導學員在舞蹈學習過程，通過反復訓練，掌握各種舞蹈的表現方法。對舞蹈條件較好的學員，教學難度可以偏大一些，對舞蹈條件一般的學員，也應當讓他們練好，讓他們掌握一些練習方法。還可通過欣賞中外優秀舞蹈藝術作品來讓群眾接受作品中表現的真善美，了解不同舞蹈生成的歷史以及舞蹈藝術特征，進而提高自己的審美品位。再有，可以排練一些舞蹈節目參加社會活動的表演，這樣不僅對學員進行了美育教育，而且還豐富了學員的生活。群眾舞蹈美育的任務是教會學員做優美的動作，舞蹈教育不只是屬于對演員的教育。實踐證明，他們跳得很好。當然不能用舞蹈家的標準來衡量。群眾舞蹈需按群眾的、業余的舞蹈來區分衡量。

3 群眾舞蹈美育的課程設置

群眾舞蹈美育課程設置不同于專業舞蹈教育，因為專業舞蹈教育的課程是面向一小部分從事舞蹈專業的學生，而群眾舞蹈美育的課程則是面向全體的，它應當是基礎教育、素質教育。

鑒于這些特性，在群眾舞蹈課程設置上，首先要考慮的是整體學員。因為，群眾舞蹈美育是一種道德與美育相結合的教育方式，它面向的教育對象是普通的各個行業的人群，即面向全體的一種教育。從面向全體的共同要求來講，這里就不能區別對待每一個個體。當然，整體中會有差異，我們在教學過程中既要照顧到學員的全面發展，又要區別對待個人才能的發展。其次，要考慮到群眾舞蹈美育教育的對象。來接受群眾舞蹈美育教育的對象絕大多數是來自各個行業的人員。沒有在專業舞蹈學校或專業舞蹈團體學習過舞蹈。在各自的工作崗位上不可能天天練功，他們不以舞蹈為職業，學習舞蹈，只是利用工作之余來培訓、學習。因此，群眾舞蹈美育的課程設置就要既考慮科學性，又要考慮系統性。

多年的群眾舞蹈美育教育工作讓筆者深有感觸，認識到群眾舞蹈美育教育應當分為兩方面來完成：一是舞蹈的形體與氣質的塑造。這一課程可以教授學員們訓練形體、塑造氣質的方法，用不同的民族舞蹈動作訓練形體。使學員通過學習舞蹈，喜歡舞蹈，熱愛舞蹈，初步了解掌握不同民族的舞蹈風格與特點。同時，鍛煉了肌體，愉悅了人的身心；用身體親自體會不同民族的舞蹈風情；用不同的舞蹈風格塑造人的氣質，陶冶人的情操。二是借用媒體視頻，向學員介紹中外優秀舞蹈，舞劇作品，中外舞蹈藝術經典作品賞析等。通過學習來提高他們欣賞、鑒賞舞蹈美的能力。培養大批能夠坐在劇場里或電視機前觀賞舞蹈的群體；能夠使更多的學員通過舞蹈認識一個民族的歷史、文化和民俗風情；通過舞蹈的欣賞、鑒賞接受德育、美育的教育。

當今社會信息、通訊都很發達，各種舞蹈類比賽、演出也很多。但是，據很多學員反映，舞蹈是一門高雅藝術，離我們還是有很大的距離。其實不然，舞蹈是在人類初始階段就已產生的藝術，舞蹈動作源自生活，但經過長期發展，演變成舞臺藝術之后，有了很大的發展、演進，與生活中的動作有很大差距。還有世間各民族由于不同的地理、環境所產生出的不同的舞蹈形態，形成了各自獨立的舞蹈藝術特點。由于這些原因，使得學員們看不懂舞蹈。這種現象正是說明了過去開展群眾舞蹈美育教育的不足。同時，也證明了群眾文化中舞蹈美育教育的必要性。舞蹈形體與氣質的塑造和提高群眾舞蹈欣賞能力是群眾舞蹈美育教育的兩項重要課程。根據學員反饋，經過學習，再觀賞舞蹈時，能區別芭蕾舞、現代舞、民族舞蹈了，而且還能對不同舞蹈類型有了明確的區分與評判能力。還有的學員說，通過群文中舞蹈的學習、舞蹈訓練身體的方法，人好像變得美了，自信心也增強了許多。同時也感觸到舞蹈是可以塑造完美的人格的。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。即使是幼兒、老年人也不例外，群眾舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能，是對群眾進行美育教育的一種良好的形式，舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是身體語言來表現人物、事物及深刻的內涵，這是其它藝術形式所不能替代的。另外，群眾舞蹈的美育教育還可以培養群眾的團結協作精神和不怕困難的進取精神。在促進了人與人和諧關系的同時，也促進了社會和諧進步。

[1] 桂鶴云. 對高等師專舞蹈教學的幾點建議[J]. 舞蹈, 2001, (3): 56-57.

[2] 吳曉幫. 對舞蹈作用的再認識[J]. 舞蹈, 1989, (3).