新時期高校青年馬克思主義者培養的實踐模式

紀立群，李淑穎

（東北師范大學 政法學院，吉林 長春130117）

新時期高校青年馬克思主義者培養的實踐模式

紀立群，李淑穎

（東北師范大學 政法學院，吉林 長春130117）

高校是培養青年馬克思主義者的重要場所，大學生是培養青年馬克思主義者的重點群體。近年來，東北師范大學以把脈當代大學生思想特點、成長規律、認知規律為基礎，堅持一般培養和精英塑造相結合、理論教育與實踐教育相結合、即時應對和長期教育相結合、傳統陣地和現代陣地相結合、學校教育與社會培養相結合等原則，有力確保了培養對象全面性、培養動力持久性、培養實施全程性、培養載體實效性和培養環境的銜接性，形成了大學生青年馬克思主義者的實踐育人模式。

青年馬克思主義者；培養；實踐模式

黨的十六屆六中全會提出要在廣大青年中培養一大批堅定的馬克思主義者。2007年5月，團中央在全國范圍內正式啟動青年馬克思主義者培養工程。為貫徹落實中央精神，各地各高校相繼出臺了一系列加快推進高校青年馬克思主義者培養工程的措施，理論界也出現許多高質量研究成果。當前，高校青年馬克思主義者培養工程已進入經驗提純、模式提煉、理論提升的重要階段。馬克思主義者培養工程在高校的全面推進，不僅有力保障了社會主義現代化發展，積極助推了馬克思主義中國化的不斷深入，同時也為青年馬克思主義者的培養開辟了諸多現實途徑［1］。

要圓滿完成培養青年馬克思主義者的各項任務，根本在于緊緊抓住“培養什么人”這個中心工作，關鍵在于著力構建科學有效的青年馬克思主義者培養模式。近年來，東北師范大學以把脈當代大學生思想特點、成長規律、認知規律為基礎，堅持一般培養和精英塑造相結合、理論教育與實踐教育相結合、即時應對和長期教育相結合、傳統陣地和現代陣地相結合、學校教育與社會培養相結合等原則，有力確保了培養對象全面性、培養動力持久性、培養實施全程性、培養載體實效性和培養環境的銜接性，形成了大學生青年馬克思主義者的實踐育人模式。

一、堅持一般培養與精英塑造相結合，確保青年馬克思主義者培養對象的全面性

高校青年馬克思主義者培養的主要對象是大學生骨干群體，包含學生黨員、預備黨員、入黨積極分子、學生工作骨干、在專業或文體等方面有突出成績的學生個體與團員中積極向黨組織靠攏的個人，以及在青年學生中具有一定影響力、要求進步、成績突出的團體等。從結構全面性角度出發，新時期馬克思主義理論武裝群體應該是全體大學生，在大學生中既要培養堅定篤信的馬克思主義者，也要培養對馬克思主義感興趣的青年學生，這樣既能夠夯實馬克思主義中國化、時代化、大眾化的群眾基礎，有效避免馬克思主義中國化過程缺乏廣泛的群眾基礎，又能夠促進越來越多的精英分子快速成長為馬克思主義者，為普通學生樹立典范和榜樣，進而輻射帶動其他青年學生［2］。

為此，推進高校青年馬克思主義者培養工程建設，就必須堅持一般培養與精英塑造相結合的原則，確保教育對象的重點突出和全面覆蓋。依據此原則，東北師范大學在校級層面以學生黨員暑期學校、“理想與成才”報告團、“優秀學生百人團隊”、特殊困難學生“自強同學會”為主要載體，在學院以團校、黨校為依托，構建了集學術、文體、科研等多方面精英培養于一體的綜合模式。此種模式滿足了優秀青年學生成長成才的高層次需求，有效幫助他們拓展眼光，廣泛學習新知識和新技能，真正成為學識廣博又能干實事的新一代建設人才。與此同時，東北師范大學堅持通過黨組織帶動團組織、高年級帶動低年級、黨員帶動積極分子、學生干部帶動普通同學的方式，結合大學生團組織活動和共同成長小組，構建起了青年馬克思主義者培養的人才梯隊，形成合理的具有長期性的幫帶模式。這種全方位的教育培養體系有效兼顧了重點培養和普遍培養，既堅定了重點培養群體的科學信念、正確方向，又在樹立優秀典型的過程中大大激發了廣大青年學生全心向黨、一心向學的熱情和精神，確保了高校青年馬克思主義者培養對象的全面性。

二、堅持理論教育與實踐教育相結合，確保青年馬克思主義者培養動力的持久性

馬克思主義認為，需要是人一切活動的源泉和動力，價值需要是人的最高層次需要，是人性的最集中體現。在培養馬克思主義者過程中，高校青年學生在認清馬克思主義理論體系在歷史發展、社會發展、中國改革進程的推進中具有的重要意義，在實踐中遇到問題時發揮的重要作用之后，通過自身的價值標準，將自身內在需求與社會性需求相結合，在情感上產生對于馬克思主義理論、政策及理想信念的認同感、需求感、驅動感，促使高校青年學生將馬克思主義理論學習和實踐轉化內化成自覺追求。需求性的產生推動高校青年學生對馬克思主義由被動的學習轉為主動的探究，由死記硬背轉為活學活用。

東北師范大學在對高校青年學生進行系統的理論培養的基礎上，融合理論教育、科學考察、精心遴選、實踐鍛煉為一體，構建了理論教育與實踐教育緊密結合的青年馬克思主義者培養模式。一方面，全力推進“兩課”教學改革，保證理論教育體系構建科學，主渠道暢通。從學分設置、課時安排、教學方法改進入手，充分發揮“兩課”教學的主渠道作用［3］。另一方面，著力拓寬社會實踐領域，構建馬克思主義理論教育的實踐教學體系。鼓勵學生在理論學習過程中以參與課題、撰寫調研報告、主題演講等形式，充分利用和挖掘社會教育資源，以生活中鮮活的事例對學生加以思想引導，使學生切身領會馬克思主義思想精髓，透過真實事例和報告輔助學生進行理論知識的凝練和總結。例如近年來，東北師范大學連續多次組織優秀學生代表、優秀學生黨員、優秀黨支部等先進個人或團體赴港澳臺開展學術交流，到紅色革命根據地進行紅色教育，深入新農村建設中的典型村莊進行實地考察。通過火熱的社會實踐，促使青年學生將抽象的世界觀、人生觀、價值觀教育，與鮮活的社會現實相結合，有力增進了對馬克思主義基本理論的理解和把握，對社會和國情的了解，有效提高了他們的知識水平和辨別分析能力［4］。

三、堅持即時應對與長期教育相結合，確保青年馬克思主義者培養實施的全程性

青年馬克思主義者的培養是一個動態的、長期的過程。大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀也是一個循序漸進的過程。為了實現培養高校青年馬克思主義者這一目標，就要遵循因時施教的原則，既要將培養高校青年馬克思主義者這一工程貫穿于大學生學習全過程的始終，又要在長期的培養過程中，把握特殊時期的特殊教育點，做到既有分散又有集中。高校青年馬克思主義者的培養流程包括甄選、培養、使用、推薦等，這其中的每一個環節都要認真考慮、科學安排，讓大學生在培養的整體鏈條中逐漸成長。

為此，在實施青年馬克思主義者培養工程過程中，要堅持即時應對與長期教育相結合的原則，堅持因時施教與因事施教相結合，把青年馬克思主義者培養貫穿到高校人才培養的全過程。同時，還要特別注意把握特殊時期的有效教育點位，做到既有分散又有集中，既有即時應對又有長效機制。在長效教育方面，東北師范大學經過長期探索，形成了“一本三向六段式”青年馬克思主義者培養模式。即：以學生成長成才為本，以價值導向、發展取向、需求指向為重點開展分層次教育，將大學四年分為六個階段開展分階段教育。在抓分階段上，把一年級和四年級各分為兩個教育階段，與二、三年級一起作為“六段式”教育的基本時段。在第一階段側重適應性和生涯規劃教育；第二階段側重典范教育和朋輩教育；第三階段側重科研實踐教育；第四階段側重成長反思教育；第五階段側重職業理想教育，第六階段側重社會責任意識教育［5］。在即時應對上，東北師范大學堅持以重大歷史事件和社會突發事件為契機，面對全體學生開展“國魂、青春、使命”等理想信念、形勢政策教育，因勢施教。例如，在汶川地震之后，東北師范大學以開展賑災義賣、大型募捐、慈善義演等活動方式，增強學生的奉獻意識、服務意識、公益意識。又如，東北師范大學政法學院第27期團校開學適逢2010年兩會召開之際，所以將團校學習的主題定為“沐浴‘兩會’春風·爭做時代驕子”，確保讓學生思想進步與時代脈搏相協調相一致。這種將即時應對和長期教育相結合的模式確保了高校青年馬克思主義者培養的全程性，其中，即時應對教育穿插長期教育之中，二者皆為培養青年馬克思主義者這一目標服務。這種培養模式既能使教育者快速根據培養對象、培養環境的變化制定特殊時期培養計劃，又能使培養出來的青年馬克思主義者也能夠迅速適應環境的發展變化，與時俱進、實事求是地面對實踐中遇到的問題，確保了青年馬克思主義者培養的常規化和全程性。

四、堅持網絡陣地和傳統陣地相結合，確保青年馬克思主義者培養載體的實效性

隨著以數字化、網絡化為代表的現代信息技術突飛猛進，互聯網開始成為思想文化信息的集散地、社會輿論的放大器和國家軟實力競爭的制高點。與此同時，互聯網基本實現了對大學生的“全面覆蓋”［6］、“全程融入”，“每日必網”、“無網不在”成為當前大學生一種基本的生活方式，在大學生學習、生活和思想觀念的形成過程中的影響越來越廣泛。這一方面既為大學生學習和生活提供了極大便利，為青年馬克思主義者培養工作提供了新手段、拓展了新空間，同時也為非馬克思主義甚至反馬克思主義思想的傳播提供了可乘之機［7］，如何既善于管理互聯網，又善于運用新的手段開展網上青年馬克思主義者培養教育，切實提高青年馬克思主義培養的覆蓋面和影響力，是新時期青年馬克思主義者培養面臨的關鍵問題。

我們認為，網絡世界與現實世界既對立又統一，傳統教育陣地中的現實載體可通過形式上的轉化進入網絡空間，同樣，網絡教育陣地的內容和方法亦可被借鑒至傳統教育陣地中，轉化為現實的教育內容和信息，發揮其育人功能。所以，應該堅持以網絡為媒介，將傳統教育引導與網絡教育引導相結合，創新培養馬克思主義者的新載體，形成網上網下互動協調的培養模式。在傳統教育陣地建設方面，東北師范大學注重增強馬克思主義理論第一課堂學習的深入性和實踐性，制定青年馬克思主義者培養的運行機制和實踐內容，努力延伸第二課堂的領域和范圍，根據學生認知能力的不同、專業素養的不同、興趣點的不同，有的放矢地對不同的學生群體進行個性化的第二課堂馬克思主義教育。在網絡教育建設方面，加強網上建設馬克思主義陣地的研究和實踐，讓馬克思主義理想和信仰教育在互聯網上發揮引導社會主流輿論的作用，以此開拓網上陣地。東北師范大學在全國率先建立了思想政治教育工作網絡系統，構建青年馬克思主義者培養的網上精神家園；并利用網絡優勢整合利用校內外資源，架起了校際之間、院系之間、師生之間、朋輩之間相互溝通的橋梁，打造了網上宣傳馬克思主義的新陣地，相繼建立了許多特色論壇，如青年學者學術沙龍、碩博論壇、凈湖名家講壇、思想高端論壇等，均以網上虛擬論壇和網下真實論壇并存的雙線模式運行，極大地創新了高校青年學生進行理論學習的新平臺，最大限度地拓寬了培養的覆蓋面。這種網上網下互動協調的培養模式有力確保了教育載體的實效性。

五、堅持學校教育與社會培養相結合，確保青年馬克思主義者培養環境的銜接性

學校教育與社會培養是青年馬克思主義者培養的兩個重要環境。高校是青年馬克思主義者培養的主陣地，具有系統性、科學性、方向性；社會是青年馬克思主義者培養的輔陣地，具有真實性、應用性、實踐性。堅持學校教育與社會培養相結合，有利于促進大學生知行統一，將青年學生的個人追求與建設祖國、服務人民相統一，把自己的發展與社會的發展相統一，使其真正成為國家建設發展的棟梁［8］。

在實施學校教育與社會培養相結合的過程中，東北師范大學創造性地提出了“三級兩制”的培養體系，即以“學校有督導、學院有專家、班級有導師”的三級校內教師隊伍為核心，以“項目制”、“團隊制”校外實踐體制為依托。在學校教育方面，東北師范大學一方面緊緊抓好隊伍建設不放松，構建了“學校有督導、學院有專家、班級有導師”的三級隊伍體系，著力抓好學術研究、組織管理、經費支持、育人場所等條件保障；另一方面，堅持馬克思主義先進文化統攬高校校園文化建設，大力加強馬克思主義宣傳教育，使馬克思主義對寢室、班級、校園、網絡等教育環境實現全覆蓋，確保學生時時有教育，處處有引導，事事有關懷。在社會培養方面，東北師范大學創建學生實踐活動“項目制”，每年開展大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，對所有申報的項目進行綜合評估，實行A、B、C、D四個等級的項目管理辦法，對不同等級項目給予不同額度的經費支持。這樣既保證了主題鮮明的重點團隊，又能在最大范圍內讓更多學生自主組隊經過立項、實踐、結項的方式真正參與社會實踐。僅2010年度，東北師范大學暑期社會實踐共有241個項目通過專家評審，順利實施。各項目的實踐內容包括“關注社會發展，構建和諧社會”社會熱點問題調研、“關注經濟，思謀發展”經濟熱點問題調研、“情系故里，獻策獻言”新農村建設問題調研、“篤學不倦，求是強能”大學生骨干掛職訓練、“立足公益，傳遞愛的火炬”志愿服務活動等，學生在項目的實施過程中潛移默化地接受了社會化培養，促使青年學生重溫和實踐了馬克思主義理論精神，樹立起尊重工農群眾思想。與此同時，東北師范大學創建了學生社會實踐“團隊制”，利用各類學生社團把青年馬克思主義者的培養納入實踐層面，先后創辦了三農學社、馬列協會、紅燭協會、教師技能協會、大學生科研中心、大學生創業中心等各具特色的學生社團，通過定期開展社會實踐活動，吸引大批優秀學生參與其中，幫助大學生在實踐的過程中長才干、樹理想、求發展。這種學校教育與社會培養相結合的培養模式，有力促使了大學生將馬克思主義理論學習與火熱的社會實踐緊密結合，有力確保了青年馬克思主義者培養環境的緊密銜接。

［1］鄧小平文選：第三卷［M］．北京：人民出版社，1993：40．

［2］王珩．新時期高校青年馬克思主義者的特質及培育［J］．高教論壇，2009（7）：52．

［3］韓彬翔．高校青年馬克思主義者培養的調查與思考［J］．浙江青年專修學院學報，2009（2）：14．

［4］江澤民文選：第三卷［M］．北京：人民出版社，2006：487．

［5］楊曉慧．社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程論析［J］．東北師大學報：哲學社會科學版，2009（5）：5．

［6］多里坤·烏斯滿江．對當代大學生思想道德建設再認識［J］．新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2009（2）：49－50．

［7］王柏，黃瑩，李洋．淺論新時期高校大學生黨建工作［J］．東北師大學報：哲學社會科學版，2010（3）：187．

［8］章劍鋒．新時期高校青年馬克思主義者培養機制研究［J］．思想教育研究，2010（5）：26－27．

The Practical Exploration About the Cultivation of University Young Marxians in the New Period

JI Li－qun，LI Shu－ying
（School of Politics and Law，Northeast Normal University，Changchun 130017，China）

The universities are important places to cultivate group of young Marxians．In recent years，based on the law of the university students'particular way of thinking and recognition，Northeast Normal University not only insists on common cultivation，theory education，instant dealing，traditional manners and college education，but also emphasizes on special cultivation，practical education，long－time dealing，modern manners and social education so that it creates a practical exploration mode for cultivating university young Marxians．It makes sure that the result would be across－the－aboard，deport，whole－progressed，gradual and effective．

Young Marxians；Cultivation；Practical Mode

G641

A

1001－6201（2011）06－0018－04

2011－05－23

東北師范大學學生思想政治教育實踐創新研究科研項目（111493440）。

紀立群（1961－），男，吉林長春人，東北師范大學政法學院黨委副書記兼副院長，副教授；李淑穎（1985－），女，內蒙古通遼人，東北師范大學政法學院碩士研究生。

［責任編輯：秦衛波］