在病理學實驗中注重學生綜合能力的培養

蘇 文 (湖北中醫藥高等專科學校,湖北 荊州434020)

灌輸式的應試教育逐漸被素質教育所替代。教學的目的是提高學生的綜合能力,現將筆者多年教學過程中如何培養學生的綜合能力的體會作一小結。

1 學生自學能力的培養

病理實驗重視學生學習能力的培養,通過觀察閱讀、設疑解惑、測試反饋、矯正深化四個過程進行訓練,以培養學生的自學能力。具體方法如下。

1.1 觀察閱讀

指導學生閱讀教材、觀察實驗實體,完成 “認識、記憶”這個最基本的教學目標?！罢J識、記憶”是教學過程中基礎的學習水平,它包括各個器官的正常形態下和病變部分的區別;一系列的名詞術語、基本概念、基本特征;病理研究的方法。這些無需教師用過多的時間講解,只要演示各個病理標本 (包括多媒體示范圖、標本、病理組織切片),讓學生閱讀有關教材或演示多媒體課件就可完成 “認識、記憶”。為防止盲目性,可在上次課結束時給學生列出觀察內容和注意對照的特點。

1.2 設疑解惑

在完成觀察閱讀之后,教師應在學生已有感性認識的基礎上,設置具有啟發性、探索性、趣味性的問題讓學生思考、討論、探索,激發學生的求知欲,促進學生對知識的深化理解,發現問題及時給予點撥解惑,避免學生走彎路。對這樣的教學方法,學生反映:動腦多、印象深、效果好。

1.3 測試反饋

要想了解教學目標是否達到,教材中的難點、重點是否突破,采用測試反饋是必不可少的。教師在完成前兩項教學之后出幾道檢測題讓學生解答,及時反饋信息,實現教學 “反饋、矯正、深化”。檢測題的形式可多樣化,可在教學時邊教邊問,可選用選擇題、是非題、簡答題等。其目的在于迅速了解學生對某一知識點的掌握程度,以便對薄弱環節進行補救,為矯正提供依據。

1.4 矯正深化

針對反饋過程中出現的問題及時解析矯正,使教學進一步深化。教師可設計一些實踐性強、靈活性大的應用題讓學生用剛剛學到的知識予以解決,這有利于教材內容的鞏固,知識理解的深化,又利于理論聯系實際完成應用。如在遺傳病教學時讓學生調查家族中某一性狀的傳遞規律、分析其基因頻率、預測其再發頻率等,這樣,能理論聯系實際地完成應用這一環節。這也是培養學生思維能力的一個好途徑。

2 學生思維能力的培養

思維能力是間接地概括認識事物的能力,是人們從感性認識到達理性認識必備的條件,也是學生領會、理解教學內容的重要條件。只有通過思維,才能掌握病理學的概念和原理,因此培養學生思維能力是開發學生智力的重要途徑和手段。

3 學生語言能力的培養

培養學生的語言能力,為學生踏入社會后具有較強的生活能力及工作能力打下良好的基礎,是一項主要的教學內容。在學習過程中,要求學生理論聯系實際,用自己的語言將所學知識表達清楚。在反饋時由學生自己組織語言做口頭陳述,對知識的透徹理解、訓練口頭表達能力提供了一個很好的途徑。

4 學生實驗能力的培養

病理學是一門以實驗為基礎的科學,實驗是讓學生對所學知識進行分析、驗證、鞏固、加深和擴展。實驗能力的培養是教學的重要組成部分,學生實驗能力的優劣是判斷其應用所學知識指導實踐、解決實際問題能力的重要依據之一。為了探究提高學生實驗技能的教學方法和效果,筆者對學生實驗進行了系統的教學指導,并對教學指導前后的實驗技能教學質量進行了比較。

4.1 閱讀討論

按4人1組,在對實驗內容閱讀熟知的基礎上,對存在的問題加以討論。明確實驗目的、內容、步驟,分析實驗中可能出現的各種現象并對其給予合理的解釋并對存在的問題提出解決辦法,然后自行擬定本組操作的步驟方法。

4.2 修訂實驗程序

對學生自行擬定的實驗操作步驟方法中存在的問題,教師加以指導。學生對設計的實驗程序加以修訂。教師指導內容包括:①針對學生設計的實驗程序中存在的問題作口頭講評。②對實驗操作規范要求作進一步補充說明并對重要部分要加以示范。③發給學生一份可供參考的本實驗的范例。

4.3 實驗報告

實驗結束時,學生的實驗報告應包括對此實驗的操作體會及意見,其中主要包括對自己實驗改進的設想與體會。

4.4 評估方法

為對此項教學有一個詳細、合理的評價,在教學中根據具體情況,按表1的評分標準給予評分。

綜合歸納能力是一項集中反映學生各項能力的總和,如總結觀察病理標本:首先是告訴學生如何辨認器官,然后觀察標本的大小、顏色硬度及表面、切面情況,從而發現病變并判斷其性質。還要觀察表面和切面,注意是否光滑,有無缺損,邊緣銳鈍、切面結構、紋理色澤是否正常。病理切片觀察,首先應教會學生正確、熟練地使用顯微鏡;然后先在顯微鏡的低倍鏡下觀察全片,辨認器官組織,并找到病變部位。然后用高倍鏡進行認真仔細觀察,從病灶的分布、大小、形態乃至細胞漿著色、核染色深淺、核仁大小等多方面的變化進行觀察?？傊?培養實用型人才,提高學生素質是一個綜合過程,各環節相互滲透、相輔相成,也是各學校各學科的共同目標,能力的培養是一個需要長久探討的話題,需要更深層次的研究。