當前大學生網絡犯罪現象之理性審視

文豐安

當前大學生網絡犯罪現象之理性審視

文豐安

互聯網的出現，對大學生的道德觀念和行為規范提出了新挑戰。對于大學生的特殊的心理，要對大學生網絡犯罪的心理進行系統分析，積極探索當前大學生網絡法治教育的方法。

大學生；網絡犯罪；網絡法制；心理；教育

網絡犯罪是指特殊環境下的一種新型犯罪的行為，其分類、特點和概念，以及其所構成的要件和定罪等方面的內容都要積極進行研究和系統的分析，我們只有在正確地認識和掌握了網絡犯罪及其本質內涵，之后才能有針對性地制定與之有關的有效策略來懲治網絡犯罪的行為，并加快在電子商務中的安全障礙來加以解決。當前，網絡犯罪的概念方面的研究方法、各國或地區的定義形式均有很多種。如真實界定、理論性界定等研究方法；一些日本的學者認為，當前網絡犯罪指的是與網絡方面的相關的——引動反社會的行為；而德國SIEBER學者則認為，當前網絡犯罪指的是那些與電子資料方面有關的所有的犯罪行為；中國臺灣地區此方面的專家蔡美智教授則認為，所謂網絡犯罪在當前指的是利用網絡作為犯罪的場所或者利用網絡來作為犯罪的客體所實施的犯罪行為……網絡方面的犯罪我們指的是作為行為的人利用有關互聯網的系統來實施的所有危害互聯網的系統（主要指各種有關數據）的安全、并嚴重地危害了社會的所有的犯罪行為。

一、當前大學生網絡犯罪的現狀

我國當前大學生網絡犯罪問題日益突出，發案數量呈逐年上升趨勢；侵犯的客體范圍以政治、金融和商業等領域為主，犯罪表現形式復雜多樣；犯罪后果極其嚴重，不利于社會的政治、經濟建設以及和平安定的社會生活秩序，給和諧社會主義的構建帶來了嚴重障礙。尤其是近幾年隨著網絡的迅猛發展，關于網絡方面的大學生犯罪更是屢見不鮮，并有愈演愈烈之勢。目前，對全國的大學生網絡犯罪尚沒有一個完整的統計，但各地區相關部門根據網絡犯罪的現狀，已開始關注、重視大學生網絡犯罪。今年4月，針對互聯網上日漸泛濫的暴力、色情等狀況，某地公安、信息產業等部門，在相關法規尚不健全完善的情況下，聯合采取了一場大規模的行業整肅，該項行動開展以來，各級檢察機關批捕、起訴及法院審理的案件共有21起，其中80%以上的嫌犯均系大學畢業生或高校在讀生。從以上情況可以看出，大學生網絡犯罪的嚴重性，并且，大學生網絡犯罪又呈現出了新的特點，如借用網絡實施新的傳統犯罪、網絡入侵、網絡智能化犯罪等，都給社會帶來了一定的負面影響。

二、當前大學生網絡犯罪心理分析

當代大學生犯罪的心理成因并不是單一的，其犯罪心理的形成是主客觀多方面因素共同作用的結果。同時社會的競爭壓力亦在上升，來自于就業、學業、情感、家庭、工作的壓力都在時刻圍繞著他們。他們的特殊心理對于我們分析大學生網絡犯罪的原因和提出解決途徑，無疑起著巨大的幫助。

（一）享樂愿望強烈。某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。一些大學生家庭條件往往并不困難，但他們追求高消費，享樂成了優勢需要。一旦經濟吃緊，向家里伸手難以滿足時，便產生盜竊以及其他犯罪動機。調查顯示，女生從事賣淫和盜竊占到了女生犯罪的70%，主要原因就是為了滿足享樂。

（二）好奇探秘心理。所謂的好奇探秘心理，在當前是不少大學生在網絡犯罪方面常見的原因之一。那些由于有獵奇心理而非法地侵入了他人的計算機的信息系統，并試圖去發現該系統中的一些漏洞并找出原因，以后公開了他們發現的漏洞并通過各種途徑與他人進行分享。他們侵入了他人的計算機的信息系統，一般并沒有實施一些破壞行為。其主要就是對社會的人們有著——引動逆反心理，他們總是想用自己的行為來引起社會對他們的注視。

（三）抱不平心理。精神分析方面的理論認為：具有一些攻擊性是人所具有的本能的欲望，而在現實的社會生活之中這方面的攻擊的主要表現出來的可能就是犯罪。當計算機已經成為大學生在網絡進行游走的防身的面具，而目前針對網絡行為的立法又相對地薄弱和具有滯后時，網絡和計算機便成為大學生用來發泄他們攻擊本能的工具。這一理論從大學生網絡犯罪的行為表現上得到了證實。有部分大學生在網絡中以“網絡俠客”自居，他們不滿某種錯誤的做法，出于維護正義而攻擊一些網站以示抗議。這一部分大學生，他們樂意整夜整夜地測試系統，他們會在網絡聊天室內充當正義的力量，創造一種良好的氛圍。他們僅以此為樂趣，不為特定的利益驅動。他們往往在國家利益受到損害時，拿起他們的武器進行強有力的反擊，這些都是典型的俠客行為。可以說，這些大學生的網絡行為是有正義感的，他們只是用自己的方式和能力來表示抗議，雖然這種方式不可取，但卻是他們唯一的選擇。

（四）利益心理。當前隨著網絡方面的技術的進一步發展，使電子商務遍及了個人消費、財務、金融等多個領域。面由于網絡成本的低廉、時空限制的被超越，巨大的利潤和經營方式，大量地吸引了大學生們的視線，那些受金錢的驅動而使其罪惡心理在迅速地外顯。一些大學生為了貪財圖利而侵入網絡，多發生在與財務、金融有關的計算機的信息系統之中，他們利用網絡來實施經濟犯罪、金融詐騙、竊取和挪用資金等；有些大學生侵犯知識產權竊取計算機信息資源、商業機密、國家秘密等，通常與經濟利益相關。

（五）嫉妒、報復心理。心理失衡是指人的需要得不到滿足或遭受挫折時產生的一種心理不平衡狀況和情緒上的不良反應，是一種認識失調，是一種痛苦的情緒體驗。它不僅影響大學生正常的學習與生活，而且直接影響到大學生的全面健康發展與成才。社會劇變和大學生面臨的各種沖突和矛盾是大學生失衡心理產生的客觀存在因素，同學間普遍存在各種攀比心理，他們對社會的不良現象既深惡痛絕，又無可奈何，很多大學生不能用正常的心態去面對，很容易表現為情緒上的不滿和心理上的失衡，從而導致價值觀的錯位。

（六）心理障礙和心理變態。大學生正處在身心發展的重要階段，情感世界極其豐富而又強烈，理想與現實、情感與理智的沖突很容易產生矛盾，如果不加以及時疏導和解決，就會影響其正常身心發展。冷漠心理已經成為新時期大學生犯罪的主要心理特點之一，其有多種表現形式，主要表現為：對國家、社會的命運漠不關心，對自己的命運漠然處之、對人際交往抗拒回避。有一些大學生由于長期生活在競爭激烈的大學校園里，同時又缺乏身心自我調節能力，因而誘發了心理障礙和心理變態。而這些心理上的疾病往往被高校教育者甚至被大學生自己所忽視，致使心理障礙得不到及時排除，心理壓力得不到及時釋放。因心理變態而導致犯罪的事件在大學校園里時有發生。還有極少數大學生進行網絡犯罪是出于政治上的目的而進行的。

三、大學生網絡犯罪的對策研究

如何通過高校的教育，提高大學生網絡法治教育的實效性，自主、自覺的遠離網絡犯罪，是一個非常緊迫需要研究解決的問題。羅斯將社會控制手段分為兩類：一類像輿論、宗教等倫理控制手段；另一類是法律、信仰、教育等政治手段。本文的對策研究可以概括如下：

（一）加強紀律教育。紀律作為一種社會控制手段，它產生于人們的社會生活和集體生活的共同活動之中。大學生群體可以通過民主的方式制定集體成員共同遵守的公約、協定或行為條例，在一定程度上具有紀律的約束力。這種以民主協商的方式制定的規范具有較強的自治性，應當給予積極的鼓勵和倡導。

大學生應當遵循的網絡行為紀律主要有：遵守上網場所的有關規定；遵守公共場所的文明規范；不得大聲喧嘩、吵鬧影響安靜有序的上網環境；聽從網絡管理人員的規勸和管理；服從國家關于網絡法律法規的規范制約，維護網絡安全和網絡游戲秩序。

（二）加強法治教育。完善和加強網絡的刑事與行政立法，對網絡不法行為進行科學界定。大學生網絡法治教育要規范與秩序化，必須加強網絡立法。教育部《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》中，也強調：“各高校要進一步建立和完善有關規章制度，規范網絡運作，加強對局域網、校園網的管理”。

當前大學生網絡主體需要了解的我國網絡法律法規主要有：《刑法》、《全國人大常委會關于維護互聯網安全的決定》、《計算機信息系統安全保護條例》、《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《電信條例》、《互聯網信息服務管理辦法》、《關于審理擾亂電信市場管理秩序案件具體應用法律若干問題的解釋》、《計算機信息網絡國際聯網出入口信道管理辦法》、《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》、《中國互聯網絡域名注冊暫行管理辦法》等。加大網絡管理的立法力度，是加強網絡法治教育的法律保障。網絡上出現的種種違法行為需要法律法規加以規范，加快網絡立法是維護整個社會利益的當務之急。

（三）進行道德規范教育。預防大學生網絡犯罪的道德倫理規范對策是從道德的角度來思考約束規范大學生的網絡行為。道德規范的約束力主要是通過網絡行為主體的內心信念、社會輿論等力量來實現的。美國南加利福尼亞關于網絡倫理的聲明指出了六種網絡不道德行為的類型：（1）有意地造成網絡交通混亂或擅自闖入網絡及其相連的系統；（2）商業性地或欺騙性地利用大學計算機資源；（3）偷竊資料、設備或智力成果；（4）未經許可而接近他人的文件；（5）在公共場合作出引起混亂或造成破壞的行為；（6）偽造電子郵件信息。我國應該根據原有的道德體系盡快制定網絡行為的道德規范，倡導誠信、合理、文明、高尚的網絡行為風氣。

（四）積極加強當代大學生網絡行為規范的養成。大學生網絡行為規范的養成，是一個意識內化的過程，是大學生網絡法治教育的本質要求。這里“內化”是指大學生行為主體，通過長期的思想塑造、行為修煉、道德自律將外在規范內化為自己的自覺意識，從而在網絡活動中，將這種內化的自覺意識外化為自覺行為。如果網絡行為主體的意識不堅，恒心不夠，缺乏自我管理意識和能力，就很難養成自覺的規范意識、網絡法治意識。另外，大學生網絡法治教育要堅持發揮思想政治工作的自身優勢，加強網絡教育“五個一”工程，即一個陣地（思想政治工作陣地）、一支隊伍（思想政治工作隊伍）、一系列制度（規范管理等制度）、一種氛圍（誠信上網氛圍）、一套機制（教育、監督、保障等機制）的建設，為大學生網絡法治教育提供一個良好的教育環境和外部保證。

當代大學生群體是一個特殊的群體，其成員可塑性非常強，受環境影響非常大，有時因一念之差就可誤入歧途。而近年來持續增長的大學生違法犯罪率，不斷翻新的犯罪類型，已經成為擺在社會、高校以及部分家庭面前的一個不容小視的問題。從犯罪心理學角度來看，大學生犯罪是在其犯罪心理支配下進行的，而大學生犯罪心理的形成與發展是多種因素綜合作用的結果，涉及大學生家庭、高校、社會以及大學生自身。因此，進行大學生犯罪的心理矯正和防范必須堅持綜合治理原則，從家庭、學校、社會以及大學生自身著手，積極采取措施，同時需要多方面密切配合，唯有如此，才能防患于未然。

G641

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1001－6201（2011）05－0225－03

2011－02－20

2009重慶市教委人文社科課題（09SKI21）

（作者單位：重慶工商大學計算機科學與信息工程學院）

［責任編輯：何宏儉］