提高游戲專業課堂教學質量的對策分析

福建師范大學信息技術學院 陳雪萍

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提高游戲專業課堂教學質量的對策分析

福建師范大學信息技術學院 陳雪萍

該文通過分析游戲專業課堂教學中存在的各種問題及其原因,提出了提高課堂教學質量的一些措施與方法。

課堂教學 游戲專業 高職學生

高職學生的優勢之處在于，其掌握的大多是實際技能,可以直接參加工作，具有豐富的實踐經驗，基于此，我院采取了過程式的案例教學。自該方案實施以來，學生的學習積極性顯著提高，教學成效有所體現。但是，在教學過程中還存在著若干問題，本文致力于探討如何解決這些問題。

1 目前課堂上存在的主要問題

1.1 時間緊、任務重。曾經有學生對我戲言：學習任務重如泰山，時間漫長得是個無底洞。確實，較以往而言，學生的上課時間比較密集，幾門課加在一起，上課時間長，學習的內容多，負擔加重。據研究表明，英國大學生課堂關注的平均時間只有10分鐘。時間一長則有相當一部份學生學習興趣減弱，情緒波動比較大。

1.2 過于強調實踐經驗。高職學生的優勢在實踐經驗，本科生和研究生更多掌握的是理論知識。我們強調學生的實際動手能力，理論知識就相對減少，這就造成學生無法將實踐進行很好的總結，不能體會理論與實踐之間的聯系，使代碼重復使用性提高，往往寫過一遍就忘記。

1.3 學生依賴性強。從很大程度上講，目前還是以教學講解為主的教學模式。剛實施案例教學時，本人發現四節課的時間里，一直有學生問：“老師這個該怎么做”、“老師我的代碼出問題了，來幫我調一下吧”，甚至同一個學生針對同一個問題問了我多次。學生希望老師能把問題的思考步驟、問題的可能答案直接告訴他們，要老師給出思維途徑和思維模式。

1.4 自我約束能力弱。部分學生在學習時對所學專業或所上的課程不感興趣，他們認為這些課程對今后的發展沒有用處，從心理上排斥這些課程。游戲專業學生在該問題尤為突出，上課玩游戲、看小說的現象普遍存在，學生逃課、早退時有發生。

2 解決教學存在問題的對策

2.1 科學設置案例討論情景，增進學習興趣。考慮在課堂當中增加討論案例情景時間，以吸引學生學習興趣，杜絕課堂沉默現象。針對問題的分析不設標準答案，只要學生分析得有道理，即使與原方案相違背，也予以肯定，對有創新性的回答給予表揚。使課堂教學有可能更貼近每個學生的實際狀態，有可能讓學生思緒飛揚、興趣盎然，這樣既能增加學生對案例的理解和掌握，又能活躍課堂氣氛，激發學生的主動性，避免學習的強迫性，同時為學生創新意識、獨立思考能力的培養和提高創造良好的氛圍和條件。

2.2 增加案例練習與評估，增進學習動力。強調案例的具體實施，避免討論僅限于形式。同時將案例評估貫穿到案例教學的過程中，評估內容包括小組分工協作情況?話題分析情況?材料搜集整理情況和班級演示情況等等。教師的評估不是一家之言，也來自于學生的現場反應和評判，這樣可以提供給學生展示自己的舞臺，提高學生學習動力，使學生成為課堂的主人。

2.3 提高信息檢索能力。在實踐過程中學生遇到問題時，向學生提出“提出問題，找出方案，解決問題”的方案，要求學生能利用一切資源來自行解決問題，提高培養學生信息搜索處理能力，充分利用網絡資源來進行教學管理，培養學生分析問題和解決問題的能力。

2.4 案例總結，講清原理。考慮同類案例不同場景多次實施，案例提出后，要讓學生去思考，去總結結論，提煉觀點，從而引出理論知識，使理論知識化難為易。然后進行理論的簡單總結，增加學生對代碼的理解，下次出現類似問題時，能自主解決問題。

2.5 實施課堂控制。加強課堂教學管理，增進對學生自身情況的了解，避免對學生出現問題視而不見，盡量爭取學生的合作與支持，在過程上注重激勵和鼓舞。了解學生需求，通過滿足或喚起學生的需求，激勵學生不斷克服面臨的各種障礙。同時還要加強課堂的考勤制度,將考勤與學分進行掛鉤,使學生意識到逃課、早退的危害。

2.6 加強自身素養。針對出現的一系列課堂問題，教師應不斷反思自己的日常教學行為，對教學方式和教學思想進行總結，想方設法提升自己的基本教學技能，積累教學經驗，同時避免出現在教授同一課程時，使用以前教案來上課。及時更新知識與理論，調動自己教學積極性，只有自己的積極性提高了，學生的積極性才能跟著提高。同時應該認真探索各種有效的教學方法，精心備課，制作多媒體課件，以提高講課的質量和教學效果。在糾正學生的課堂問題行為時，也要提高自己的教學責任。