試析構建新型和諧師生關系的重要性及措施

黃 昕

（江西省永豐中學，江西 永豐 331500）

最近，看了一些“問題學生”的相關報道，師生沖突事件已經引起社會廣泛的關注。老師批評學生逃課引起學生反抗、學生質疑老師授課內容……這些個別“事件”經媒體報道后均引起了廣泛的重視和積極的討論，“聲討”教師者有之，支持教師者有之；批評學生者有之，寬容學生者也有之，“事件”的影響遠遠超出了“事件”本身。教育工作者有必要冷靜思考一下造成這種師生沖突的內在原因，轉變原有的教育理念和教育模式，尊重學生，從而建立一種新型的、和諧的師生關系。

一、建立和諧師生關系的重要性

學校是“傳道、授業、解惑”的機構，教學是其中的主導性活動。所以教學質量是學校的立足之本，生命所在。學校要追求高質量，全面實施素質教育，積極推進課程改革，促進學生全面發展，提高教學質量，實現的途徑涉及諸多方面。其中，十分重要且不可替代的條件是建立和諧的師生關系。從事教育的人都知道“親其師，信其道”的道理，和諧的師生關系是從事教育、實施教學的前提條件。師生關系是學生學習生活中最主要的人際關系，是教師與學生在理智、情感和行為諸方面進行的動態人際交往。

所謂和諧的師生關系是指教師在教育教學過程中，以教師對學生的關愛、尊重和信任為前提，喚起學生對教師的敬重和愛戴，從而讓學生接受教師并主動參與到教育教學活動中來的一種“平等、民主、開放”的師生關系。和諧的師生關系首先應建立在健全發展學生身心的基礎之上，既要以學生為本，體現教育的民主性，又要尊師重教、注重師德的傳統美德。在我國現代教育體系中，中國傳統儒家思想“尊師愛生”就包含了教師和學生之間在人格上的平等、尊重與合作關系，體現了中國社會主義教育的性質。這種和諧的師生關系，在教學中往往能發揮不可估量的作用。

1.高效的教學效果。

從教師來說，和諧的師生關系能使學生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續保持自己在學生心目中的形象和地位，對教育、教學就會更加負責，每節課都精益求精，并選擇最適宜的手段和方法，盡量使教學最優化、最有效。對學生來說，和諧的師生關系使學生把教師看作最信賴和仰慕的人，老師精心地教學使得學生和老師積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學習，把聽課當成一種享受，從而輕松地完成學習任務，大大提高學習效率。

2.激發學生的學習動機。

和諧的師生關系能激發學生的學習動機。因為和諧的師生關系滿足了學生對愛、關心和尊重的需要，不僅從教師那里得到知識的營養，而且獲得愛護與支持，從而全力以赴地學習。

和諧的師生關系可激發學生的附屬動機。這里所說的附屬動機主要是指一個人為了保持長者（如家長、教師等）的贊許或認可而表現出來的把工作做好的一種需要。這是因為良好的師生關系中，學生與教師的感情上具有依附性，也就是教師是學生所追隨和效法的人物。而當學生認為他所效法和追隨的教師能給予他贊許和關心時，會受到莫大的寵愛和鼓舞。因此，他會有意識地使自己的行為、學習符合教師的標準和期望，借以獲得并保持教師的贊許和關心。所以，和諧的師生關系有助于激發學生的學習動機，讓學生為博取教師的關懷和贊賞而努力學習。

3.激發師生的創造性。

從學生來說，和諧的師生關系有利于培養創新能力。當代學生民主意識和成就意識很強，他們思想解放，不愿受束縛，不愿盲目服從，希望別人尊重自己，討厭專制式的領導方式，喜歡平等地討論問題，民主地解決問題。和諧的師生關系使這種需要得到了滿足，充分調動了學生的積極性和主動性，使學生始終保持良好的心理狀態，思維更加敏捷，記憶更加清晰牢固，想象更加豐富廣闊，從而有利于對學生創造性思維能力的培養。

從教師來說，和諧的師生關系有利于改進教學內容和方法。在和諧的師生人際環境中，教師會把教育過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，師生之間應該是相互交流、相互啟發、相互補充，從而積極地豐富教學內容，求得新的發現，和學生進行良好的情感交流，達成共識，實現教學相長和共同發展，最終激發教師創新的靈感和火花。

據以上和諧師生關系的功能分析，不難看出，和諧師生關系是搞好教學工作、提高教學質量的前提和重要保證。

二、以學生為本，構建新型的師生關系的有力措施

師生關系是學校最普遍、最根本的人際關系，和諧的師生關系是構建和諧校園的基礎。構建和諧的師生關系，對于全面實施素質教育、促進人的全面發展具有重要意義。構建和諧的師生關系，要利用師愛鋪墊和諧師生關系的基石，利用豐富的專業知識構筑和諧師生關系的橋梁，利用課堂教學作為培養和諧師生關系的重要陣地，利用日常教育教學交往搭建和諧師生關系的平臺。總之，構建和諧的師生關系是需要師生雙方共同努力完成的。那么如何建立和諧的師生關系呢？

1.轉變觀念，提高認識，相互尊重。

建立和諧的師生關系首先在于師生必須轉變觀念，提高認識，相互理解，互相尊重。

對于教師而言：一要熱愛教育事業，將學生的最大發展看成是自己最大的成就和滿足。二要不僅僅重視發展學生的智力，還注重發展學生的心理品質和道德情操。三要尊重學生，平等對待每一個學生。

對于學生而言：一要理解教師的良苦用心，尊重教師的勞動成果，尊重教師的人格，支持教師的教學工作。二要正確指導自己的學習行為、“評教”和師生關系的發展有重要作用。三要學會正確認識自己，認清自己的優勢和劣勢，并發揮自己的優勢，改變自己的劣勢。

2.尊重學生，提倡民主。

尊重學生，就要學會寬容與接納學生。教師要學會理解和包容學生的思維方式和個性特點，為學生提供充分表達自己的機會和空間，激發學生的個性思想火花，培養創造精神，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我。

偉大教育家陶行知先生說過，創造最能發揮的條件是民主。因此，教師要真誠地與學生平等交往與交流，把課堂由教師的“講堂”變成學生的“學堂”，讓學生有更多的時間自主學習、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發揮學生的創造性思維；同時，教師還應公正地對待每一個學生，不因學生家庭的文化、經濟、政治等背景，以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而有所不同。這樣，師生之間彼此尊重、信任、相互促進，就能建立起民主、平等、和諧的師生關系。

3.激發學生的主體性。

反對“死教書，教死書；死讀書，讀死書”，還學生以主體地位，給學生提供均等的學習機會，這已成為現代教育改革的中心內容。

學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發展。課堂教學活動中應該充分體現教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自己的發展方式，自主地、生動活潑地發展自我，促使受教育者成為教育的主體、發展的主體。

4.提倡個性化教育。

陶行知認為：“真正的教育必須培養講道德、能思考、會創造的人。”即提倡個性化教育。

學生個體之間存在著個性差異，個性化教育就是要特別注重這種個性差異，它要求根據學生的個性特點及其接受教育的獨特方式采取相應的教育目標、內容和教學方法，因材施教，使每一個學生都獲得同他們自身相一致的教育，并且在某些領域、某些方面得到充分發展，把每一個學生的潛能充分地挖出來，使每一個學生都各盡所能、各盡其才，從而真正體驗到學習生活的快樂及其意義。

5.注重師生之間情感交流。

陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”在學校，教師應注重師生之間情感交流，把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，并且從不同的視角、用多維度的評價體系去看待學生，全面地了解認識學生，從而對學生產生真正的愛，恰到好處地關心愛護學生，使學生感受到教師的關心，從而表現出學習等方面的積極性。

三、結語

建立和諧融洽的新型師生關系能達到良好的學習效果，激發學生良好的學習動機，以及師生的創造力，是實現和諧教育的基礎和前提，對學生學習、心理健康、品德、性格等都非常重要，一名合格的教育工作者應當在“以人為本”的思想指導下，轉變傳統的教育觀念，尊重學生的思想和個性，注重和學生之間的情感交流，著力研究學生的生理和心理特點，與學生建立一種和諧、融洽、新型的師生關系，當然，如何建立新型的師生關系，單靠這片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢體會、慢慢實踐。

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