讓詩詞滋潤幼兒的心靈——在古詩詞誦讀中滲透道德養成教育

王 榮

（鹽城市幼兒園，江蘇 鹽城 224001）

悠悠古國，先人留下了許多文化遺產，古詩詞就是其中的一顆璀璨的明珠。中國的古詩詞不僅源遠流長，而且派別眾多，風格各異，它以意境清新、含義深刻、語言優美而著稱，其中不乏愛國愛鄉、珍惜友情、熱愛自然、催人上進的思想內容，是對孩子們進行思想品德教育的好素材。

但是從當前獨生子女所處的家庭環境來看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀。眾星捧月般的地位，家長重智輕德的教育，使孩子從小養成了以自我為中心、任性、驕蠻、無禮等不良道德意識和行為。因此，對孩子進行道德養成教育成了我們現在一項重要的任務。孩子從小就熟讀詩文，曾經被認為是死記硬背，是傳統的封建的私塾教育的一種印象，但是很多教育界人士呼吁，傳統文化的熏陶必須從孩子抓起。我們以古詩詞誦讀為載體，滲透了對幼兒進行道德啟蒙的教育嘗試，把德育教育中比較抽象的道理，用詩歌、故事的形式展現給孩子，使抽象的道理形象化，便于孩子接受。

一、營造誦讀環境，激發幼兒的誦讀興趣和熱情

蒙臺梭利說：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”幼兒是在環境中學習的，所以在開展古詩詞誦讀活動時我們積極為幼兒營造誦讀的環境，激發起他們誦讀的興趣和熱情。首先，我們發動幼兒一起收集有關古詩詞的圖書或畫冊，放置在閱讀區內，供幼兒隨時翻看；在家長園地中開辟專欄，張貼經典詩詞；利用樓梯、走廊等場所張貼一些大型的經典詩詞畫報，營造古詩詞誦讀的濃郁氛圍。其次，我們注重合適作品的選擇，精心選擇一些短小、淺易，讀起來朗朗上口的、適合幼兒理解、喜歡的詩詞，旨在通過閱讀、講解，傳授，培養孩子對文學作品的興趣和喜愛，讓他們明白古代詩詞也較易弄懂、學好。詩詞的誦讀是滲透在幼兒園的日常生活中的，我們每天利用午點后15—20分鐘的時間和幼兒同讀、同誦經典詩詞；借助網絡上搜集到的經典詩詞視頻，給幼兒播放動畫系列的配樂古詩欣賞等，使幼兒在美妙悠揚的古典樂曲中耳濡目染經典文化，潛移默化地接受感染熏陶。我們在引導幼兒誦讀的過程中堅持以引導、激勵為主，為誦讀好的幼兒貼小紅花、五角星，請他們做小老師，帶領其他幼兒讀誦，激發他們的誦讀興趣和熱情。

二、多形式、多渠道，豐富誦讀內涵，促進幼兒全面發展

我們將幼兒園五大領域的教學與古詩詞誦讀巧妙結合起來，堅持多方面滲透，豐富內涵，通過繪畫、游戲、歌唱、表演等形式與誦讀相結合，促進幼兒全面發展。

例如，在教學楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”時，如何讓幼兒體會這樣清新淡雅、韻味盎然、富有童稚的詩句呢？帶幼兒去公園觀察各種各樣的植物，讓幼兒自己去親近小花、小草，看一看蝴蝶的紛飛，我們再講解、評述，讓幼兒遐想，進而讓幼兒在我們的引導下大膽地、創造地進行繪畫，使他們的個性得到最大限度的釋放，最大空間的施展，最大限度的張揚。最終他們一個個都畫出了富有動態的人和動植物，以及息息相關的作品，還給作品取名為《撲蝶》。學了唐代詩人賀知章的《詠柳》詩詞后，由于創設了感知美的意境，營造了氛圍，即使不大喜歡畫畫的幼兒，也能把學畫過的柳樹、燕子、紅日等，用自己的想象、用自己的色彩創作出令人滿意的作品來。

我們還將國粹黃梅戲與古詩誦讀結合起來，在孩子們學會哼唱黃梅戲基本旋律的基礎上，讓他們嘗試將一些簡單的五言絕句，如《春曉》、《靜夜思》、《元日》等經典的古詩以優美的黃梅戲旋律唱出來，這樣的方式既讓孩子們感到新奇，又能讓他們在巧妙的搭配中感受到古詩詞誦讀帶來的無窮快樂。

古代詩歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩意，所以，在幫助幼兒理解詩意時，我們巧妙地運用從網絡中搜索到的課件將課堂教學化靜為動，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為幼兒創設優美的詩境，幫助幼兒較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作者蘊含在詩中的思想感情。如：根據孩子們年齡小、吃飯難、挑食、偏食、厭食等不良習慣，在教學活動中我著意選擇內容淺顯、朗朗上口、貼近幼兒生活的《憫農》這首古詩，目的在于教育幼兒珍惜糧食，愛惜農民伯伯的勞動成果。在備課時，我先輸入關鍵詞“古詩動畫”，從網上搜索與之相關的資源信息，再進行二次搜索，輕而易舉地就尋找到一個完整的課件。畫面中設有全詩欣賞按鈕、解讀按鈕、分句跟誦按鈕等不同的交互按鈕，配以幽怨凄婉的樂曲，烘托了農民在烈日當空下辛勤耕作的勞苦與不易。在教學過程中，在多媒體情景的渲染下，孩子們道出了稚嫩的話語：“農民伯伯可真辛苦啊！”我借機追問：“你是從哪兒看出來的？”以此引導孩子們深入細致地觀察課件中農民伯伯額頭上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在幫助幼兒欣賞作品時，我借助多媒體課件中的交互圖標，根據實際教學的需要或是幼兒自己的意愿，點擊任意按鈕，利用各種按鈕的交互，通過動畫、圖像、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，使幼兒在不知不覺中學到知識。

三、將道德養成教育有效滲透于詩詞誦讀之中

“三歲看大，七歲看老”，人格的養成，奠基在童年。我們民族的經典中，有許多傳統美德的行為規范，這正是培養幼兒良好品德的好教材。因此，我們將道德的養成教育有效滲透于詩詞誦讀之中，讓孩子們在感受優美意境的同時潛移默化地養成良好的行為品質。

1.利用詩詞誦讀進行感恩教育。

“感恩”之心是一種美好的感情，沒有感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會主動幫助別人。讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育的一個重要內容。我們利用《游子吟》這首詩對幼兒進行感恩教育。向孩子們出示畫冊：昏暗的燈光下，一位白發蒼蒼的老母親在一針一線仔細地給即將遠行的兒子縫著衣服，生怕衣服不結實，讓孩子們一下子就感受到了母親的愛，讓他們從小具備感恩情懷。我們還和孩子們一起自制愛心圈貼在主題墻上，卡上由老師記錄下幼兒送給爸爸媽媽的關心話語，表達對父母的感激和愛。

2.利用詩詞誦讀進行愛祖國、愛家鄉的教育。

對幼兒園的孩子們來說，祖國、家鄉都是比較抽象的概念。李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”短短二十個字卻表達出了作者對家鄉的思念，能對親人的思念，讓孩子們在感受那份寂靜與孤獨的同時滋生出熱愛祖國、熱愛自己的家鄉的一種情懷。

3.利用詩詞誦讀進行友情教育。

對孩子來說，與朋友的交往是他們生活中不可缺少的一部分。沒有朋友的孩子，不僅會感到孤單，而且心理不健康，因而不應忽視對幼兒的友情教育。古人一向重視朋友間的交情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，表現了詩人和孟浩然之間純樸而深厚的感情。高適的 《別董大》是為朋友而作，表達了朋友間的深情厚誼。孩子們在誦讀了這些古詩之后，感受到了與朋友分別的依依不舍，懂得了友情的珍貴。

4.利用詩詞誦讀進行環境保護教育。

生態破壞、環境污染是當今社會面臨的嚴重問題。盡管孩子們還小，但對他們進行環保教育已經是刻不容緩的事情。只有從小形成保護環境的意識，才會形成正確的環境觀。比如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”這首詩所寫的環境多么美：不知不覺春天就到來了，處處能到小鳥的啼叫，還能聽到雨聲、風聲，花、葉子在雨水的澆打下，紛紛落下來了。這是一種很和諧的自然的美，如果小朋友們不去愛護自然，那就沒有這種美麗的景象了。杜甫在《絕句》中寫道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”黃鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿了一派生機，反映出自然環境的美好，這些詩都是對幼兒進行環境教育的好素材。

古詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，能豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧。弘揚民族文化，厚植民族精神，這將是我們永遠的追求。我們將古詩詞帶給孩子，古詩詞把遠古的氣息、古老的芬芳帶給孩子。我們堅信，孩子未來的精神家園一定會更美好。

［1］沈柏梅，陶楚玲著.學前教育課程研究.

［2］張燕，刑利婭著.學前教育研究方法.

［3］談幼兒園古詩詞教學方法.當代幼教，2009，（2）.