依托專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)“雙師素質(zhì)”型師資隊伍

龔澍 閆英戰(zhàn)

（東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系，廣東東莞523083）

依托專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)“雙師素質(zhì)”型師資隊伍

龔澍 閆英戰(zhàn)

（東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)系，廣東東莞523083）

本文依托專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，指出了專業(yè)師資隊伍存在的主要問題，明確了專業(yè)師資隊伍建設(shè)思想和目標(biāo)，并針對如何建設(shè)雙師素質(zhì)型師資隊伍提出了具體措施。

專業(yè)建設(shè)規(guī)劃“雙師素質(zhì)”型師資隊伍

教育部中長期發(fā)展改革綱要指出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。應(yīng)嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。我院制定了《東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2009—2013）》，提出了學(xué)院師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、主要保障措施等。該規(guī)劃對學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊、兼職教師隊伍的建設(shè)等都作出了要求，提出了師資隊伍建設(shè)的主要措施。

在經(jīng)過充分的市場調(diào)研、專業(yè)顧問委員會參與下，軟件技術(shù)專業(yè)制定了《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》。軟件技術(shù)專業(yè)作為學(xué)院首批重點專業(yè)，在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)方面受到學(xué)院的重點扶持。軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)按學(xué)院師資隊伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃的要求，把師德師風(fēng)建設(shè)、人才引進(jìn)、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)和兼職教師隊伍建設(shè)等作為主要內(nèi)容，堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的原則，以專業(yè)帶頭人、骨干教師為核心，以專業(yè)教研室為載體，建立一支年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊。

一、《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》指出了師資隊伍存在的主要問題

在2009—2013年五年規(guī)劃期間，師資隊伍將面臨專任教師數(shù)量不足、高級職稱人數(shù)比例偏低、師資團(tuán)隊建設(shè)力度有待加強(qiáng)、專任教師技能教學(xué)整體水平有待提高等主要問題，需要我們努力加以解決。

1.專任教師總量不足，專任教師中的高級職稱人數(shù)比例偏低。隨著辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，專任教師隊伍急待充實，高級職稱人數(shù)急待增加，且此項工作應(yīng)盡快完成。

2.師資團(tuán)隊建設(shè)力度有待加強(qiáng)。聘請校外行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠來院作兼職教師，教學(xué)教師人數(shù)較少，專任教師技能教學(xué)的整體水平有待提高，“雙師素質(zhì)”型教師隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

二、《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》明確了師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想

為了實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃，做好師資隊伍建設(shè)工作，2009—2013年間，軟件技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想是：認(rèn)真落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神和學(xué)院師資隊伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2009—2013）要求，以尊重知識、尊重人才的思想為指導(dǎo)，以改革為動力，以提高師資隊伍的雙師素質(zhì)為根本，以提高師資隊伍的學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)水平為重點，以充實師資數(shù)量為基礎(chǔ)，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、激勵等多種渠道及措施盡快建成一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、數(shù)量適當(dāng)、相對穩(wěn)定”的教師隊伍。

三、《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》明確了“雙師”結(jié)構(gòu)的專任教師和兼職教師隊伍建設(shè)目標(biāo)

《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》明確指出要建設(shè)一支適合高職教育的結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊。

（一）師德建設(shè)目標(biāo)。

加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)教師師德教育和愛校教育，使全體教師做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人、以身作則、為人師表、精業(yè)勤業(yè)敬業(yè)、熱愛學(xué)生、誨人不倦，對社會負(fù)責(zé)，對人民負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)院負(fù)責(zé)。

（二）師資隊伍的總量與專業(yè)發(fā)展的規(guī)模相適應(yīng)。

在五年規(guī)劃期滿時，師資隊伍的總量應(yīng)與專業(yè)發(fā)展的規(guī)模相適應(yīng)，專任教師與學(xué)生人數(shù)的比例大于1：18。

（三）師資隊伍的結(jié)構(gòu)要逐步趨于合理，整體素質(zhì)要有較大提高。

1.職稱結(jié)構(gòu)。通過引進(jìn)、聘請、鼓勵專任教師參評高級專業(yè)技術(shù)職稱，鼓勵專任教師考高級職業(yè)資格證，不斷提高專任教師中高級職稱人數(shù)比例，比例不低于30%。

2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。5年規(guī)劃期滿時青年教師具有研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位的應(yīng)達(dá)到專任教師數(shù)的75%以上，以后逐步增加。

3.專兼團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。從09年開始要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師承擔(dān)實踐課程教學(xué)。要鼓勵他們考取教師資格證，評教師系列職稱，成為“高級工程師+講師”型教師。同時還要注意增加專任教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專任教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力，加強(qiáng)專任教師“雙師”素質(zhì)建設(shè)，將專任教師打造成“教授（副教授）+工程師”型教師。

（四）專業(yè)骨干培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)。

大力推行專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的選拔和培養(yǎng)工作，通過專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)、選拔、培養(yǎng)和考核，采取遴選優(yōu)秀、擇優(yōu)支持等措施，促進(jìn)競爭、提高水平，將優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人推向市內(nèi)、省內(nèi)學(xué)術(shù)前沿，并且在本專業(yè)領(lǐng)域享有較高的知名度，使軟件技術(shù)專業(yè)的整體教科研水平處于同類民辦院校前列，為專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供可靠的保證。在現(xiàn)有專業(yè)帶頭人和骨干教師的基礎(chǔ)上，爭取到2011年前再引進(jìn)、選拔和培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人、2至3名骨干教師。

四、《軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》中對專兼結(jié)合雙師素質(zhì)型師資隊伍的建設(shè)提出了具體的措施和途徑

（一）堅持不懈地開展師德師風(fēng)建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。

加強(qiáng)教師師德教育和愛校教育，增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感和歸屬感，使全體教師樹立正確的教育思想，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人、以身作則、為人師表、精業(yè)勤業(yè)敬業(yè)、熱愛學(xué)生、誨人不倦，大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、開拓創(chuàng)新的精神。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。

（二）推進(jìn)專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)、選拔和培養(yǎng)工作是師資隊伍建設(shè)的一項重要工作。

引進(jìn)專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)：有深厚的專業(yè)知識和發(fā)展空間，有豐富的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗、組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)教學(xué)改革能力，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的影響力。

選拔專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)：有深厚的專業(yè)知識、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和專業(yè)教學(xué)改革能力，能夠根據(jù)軟件行業(yè)的發(fā)展情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)開發(fā)新的專業(yè)課程，具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

引進(jìn)或選拔骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)：具有“雙師”資格或在企業(yè)有兩年以上工作經(jīng)驗，能夠根據(jù)崗位技術(shù)要求開發(fā)課程，根據(jù)學(xué)生真實工作體驗和企業(yè)人才規(guī)格需求更新教學(xué)內(nèi)容，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

按照《東莞南博職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師任職條例》、《專業(yè)帶頭人任務(wù)書》和《專業(yè)骨干教師任務(wù)書》的要求，明確專業(yè)帶頭人與骨干教師的任務(wù)，給予其一定經(jīng)濟(jì)待遇，并將待遇與任務(wù)完成情況掛鉤，實行“一流人才，一流業(yè)績，一流報酬”的分配政策。通過專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐，努力使專業(yè)的整體教科研水平處于廣東同類民辦院校前列。

（三）注重提高青年專任教師的雙師素質(zhì)是建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊伍的重點。

面對民辦學(xué)校專業(yè)青年教師比例高、教育教學(xué)水平亟待提高的現(xiàn)實，應(yīng)加快現(xiàn)有專任教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的步伐，尤其是對青年教師的培養(yǎng)。

1.學(xué)歷提升。鼓勵有培養(yǎng)前途的青年教師與學(xué)院簽訂長期合同，選取、選拔部分骨干教師到重點院校的對口專業(yè)進(jìn)行深造、攻讀學(xué)位，重點是針對從企業(yè)引進(jìn)的實踐應(yīng)用能力強(qiáng)而理論相對薄弱的教師。學(xué)院資助他們在職攻讀碩、博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次和理論水平。

2.企業(yè)實踐。積極創(chuàng)造條件，分期分批選送青年教師參加社會實踐特別是工廠實踐鍛煉，提高其專業(yè)技能和實際工作能力，加快推進(jìn)教師“雙師化”進(jìn)程；加強(qiáng)校本培訓(xùn)，舉辦教學(xué)競賽，采取人事激勵政策，提升青年教師的職業(yè)教育教學(xué)能力。

3.考取職業(yè)資格證。鼓勵青年教師考取計算機(jī)與軟件技術(shù)水平考試“系統(tǒng)分析師”、“項目管理師”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師”等高級職業(yè)資格證書，通過后，學(xué)院會每月發(fā)放雙師津貼。

4.以老帶新、以強(qiáng)帶弱。以老教授、專業(yè)帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師，定期對青年教師進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn)，以提高青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師快速成長。

（四）逐步建立起一支適合軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)要求的兼職教師隊伍，是建設(shè)“雙師”型教師隊伍的必要手段。

聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任客座教授，對現(xiàn)場技術(shù)、技能水平要求較高的課程，聘請專家、技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué)，并請他們做兼職教師。這些兼職教師來自企業(yè)的一線，他們更清楚市場、企業(yè)需要什么樣的實踐技能，更清楚如何講授專業(yè)實踐課程。軟件技術(shù)專業(yè)目前雖然聘請了一些兼職教師承擔(dān)實踐課程的教學(xué)任務(wù)，但與該專業(yè)的實際需求還有差距。我們計劃在3—5年時間里，利用珠三角地區(qū)軟件行業(yè)較為發(fā)達(dá)這一有利態(tài)勢，積極聘請兼職教師，加大兼職教師的比例，建立一支數(shù)量充足、相對穩(wěn)定、實踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的兼職教師隊伍。建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，改善教師結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求，已不是為彌補(bǔ)師資不足的權(quán)宜之計，而是一項必須長期堅持的建設(shè)任務(wù)。

總之，在五年規(guī)劃期間，師資隊伍建設(shè)仍然是專業(yè)建設(shè)的一個重點，而建設(shè)雙師素質(zhì)型的師資隊伍是時代賦予高職類院校各專業(yè)的職責(zé)，也是推動高職專業(yè)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的動力源泉。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.

［2］馬起朋.淺談高職院校“雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)［J］.2008.2：90-91.

［3］趙淑英，余運英.新建高職院?！半p師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)個案研究［J］.2009.3.